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课件网) 第六单元 情操与志趣 春 望 八年级语文 上册·统编版2024 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 通过反复诵读，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，培养语感和朗诵技巧。理解并概括诗歌描绘的景象和表达的情感。 感受杜甫在诗中表达的复杂情感，理解诗人对国家命运的关切和对百姓疾苦的同情，激发学生的家国情怀，培养对国家、社会的责任感和使命感。 运用“知人论世”的方法，结合诗人的生平经历，深入理解诗歌中蕴含的人文精神和价值观念。通过对比分析体会诗歌语言的精妙。 一 二 三 学习目标 重点难点 1.通过反复诵读，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，培 养语感和朗诵技巧。概括诗歌描绘的景象和表达的情感。 2.运用“知人论世”的方法，结合诗人的生平经历，深入理解诗歌中蕴含的人文精神和价值观念。通过对比分析体会诗歌语言的精妙。 感受杜甫在诗中表达的复杂情感，理解诗人对国家命运的关 切和对百姓疾苦的同情，激发学生的家国情怀，培养对国家、 社会的责任感和使命感。 课堂导入 同学们，当我们漫步在春日的校园，眼里是繁花似锦，耳边是鸟语声声，心中满是轻松惬意。可你们有没有想过，同样是春天，在一千两百多年前的长安，有一位诗人看到的却是断壁残垣，听到的是战乱哀嚎。 这位诗人，就是我们熟悉的杜甫。彼时的他，被困在沦陷的都城，山河破碎的景象让他痛彻心扉，与家人的分离更让他日夜牵挂。在一个春天的清晨，他登上高楼远望，将满腔的悲愤与牵挂写进了一首诗里。 今天，就让我们走进这首被誉为“诗史”的《春望》，一起去读懂杜甫眼中那个不一样的春天，感受一位伟大诗人的家国情怀。 杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人之一，被后世尊为“诗圣”，其诗因广泛反映社会现实与民生疾苦，被誉为“诗史”。 他生于官宦世家，早年曾漫游四方、求仕长安。安史之乱爆发后，他亲历战乱流离，目睹百姓妻离子散、山河破碎的惨状，诗作风格从早年的豪迈转为沉郁顿挫。 他的诗歌兼具情感深度与社会广度，既有关怀家国的《春望》《登高》，也有怜悯民生的 “三吏”“三别”。杜甫一生困顿，却始终心系苍生，其人格与诗作共同奠定了他在中国文学史上不可动摇的地位。 探究新知 走近作者 探究新知 生平经历 1.早年漫游（712-746年）：生于河南巩县官宦世家，早年漫游吴越、齐赵，写下“会当凌绝顶”的豪迈诗句，奠定文学基础。 2.困守长安（746-755年）：赴长安求仕却屡屡碰壁，生活困顿，目睹社会矛盾，诗作开始关注现实。 3.安史之乱（755-759年）：战乱爆发后被俘，后逃至凤翔任职，又因直言被贬，亲历家国破碎，创作出《春望》等名篇。 4.漂泊西南（759-768年）：辗转至成都，在亲友帮助下建草堂暂居，后因战乱再迁夔州，写下《登高》等沉郁之作。 5.荆湘漂泊（768-770年）：离川东下，经湖北、湖南，贫病交加，仍心系民生。 6.客死孤舟（770年）：在湘江一叶孤舟中病逝，身后仅留数卷诗作，却成为后世敬仰的“诗圣”。 《春望》创作于公元757年，正值安史之乱的第三年，也是杜甫人生中最艰难的时期之一。 此前一年，安禄山叛军攻陷唐朝都城长安，唐玄宗出逃。太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫本想追随朝廷，却在途中被叛军俘获，困于沦陷的长安。彼时的长安，早已不是昔日繁华都城，而是处处断壁残垣，战火纷飞，百姓流离失所。 至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。 探究新知 了解背景 句式固定：律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别 ... ...
