17松鼠 教学设计

《松鼠》教学设计 教学目标： 1语言运用.认识并掌握文中出现的生字词，能够准确、流利地朗读课文。 2思维能力.通过自主学习和合作学习，理解松鼠的外形特点和生活习性。 3审美创造.学习作者写作方法，体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学重难点： 重点：理解松鼠的外形特点和生活习性。 难点：学习作者细致观察、生动描述的方法，并尝试仿写。 教学准备： 预习单（课前完成）、学习单（课中完成）、教学课件。 教学过程： 一、开门见山，导入新课 1.今天我们来学习说明文单元的第二篇文章，它是可爱的———？ 2.(板书课题：松鼠)指导学生书写“鼠”字，强调字形特点：“鼠”是一个象形字，“臼”里面的两短横要分开，仿佛松鼠的两颗大门牙，下部竖提要左斜，最后一笔斜钩要右斜，仿佛长长的尾巴。 3.齐读课题。 二、预习检查，挑战松鼠 1.教师说明游戏规则：看到举牌的松鼠，准确读出牌上的内容。 第一组：驯良、玲珑、矫健、敏捷 第二组：警觉、惹恼、橡栗、狭窄 第三组：遮蔽、舵、苔藓、编扎 2.开火车挑战，相机正音。 3.齐读生字词。 三、分享收获，理清结构 1.正如本单元主题页所说，说明文以说明白了为成功。这篇课文说明白了松鼠哪些信息呢？ 2.学生同桌交流，互相分享预习收获。 3.展评：指名三位学生交流(注意选取有代表性的呈现方式，如：表格式、思维导图、图画……)。 4.总结学生发言，理清课文脉络结构。(第1自然段：外貌；第2-5自然段：生活习性)(相机板书：外貌、习性) 四、深入研读，体会写法 1.学习第一自然段，探寻写作奥秘 ①出示文本，齐读。 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 ②学习“驯良”。 出示“驯”的字形演变和解释，齐读。 驯，马顺也，川，河流，河流顺着河道。引申为人的性格温顺、顺和。 ③观看松鼠视频，引导学生感受松鼠的特点。 ④朗读课文第一自然段，感受松鼠外形的漂亮。 ⑤学习任务一：仔细阅读课文第一自然段，想一想作者是如何写出松鼠的漂亮的？请你自主探究，画一画、圈一圈，感受作者写作的奥秘。 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘在头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 预设一(比喻的修辞手法)： 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 (1)比喻的修辞手法，提问：将什么比喻成什么？ (2)帽缨和尾巴的对比。 (3)“衬”字表达出的相映成趣之美。 (4)齐读，读出尾巴的美。 预设二(形容词)： 清秀、闪闪发光、矫健、敏捷、机警、玲珑、漂亮 (1)引导发现这些都是修饰性的词语(形容词)。 (2)齐读，将词语代入句子再读。 (3)你能读出什么感受？(朗朗上口、富有节奏……) (4)小结：这一组修饰性的词语就把松鼠漂亮的外形给写得惟妙惟肖。把它美丽而富有活力的样子给写了出来，我们感受到了作者的用心。 预设三(条理清楚)： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘在头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 (1)将文本分色标注，引导学生发现写作的顺序(先写面孔，再写四肢，再写尾巴，最后写坐姿)。 (2)这样的写法，你有什么感受？ (3)相机小结，板书：条理清楚。 (4)齐读文本，读出松鼠美丽而富有活力的外形讨人喜欢。(板书：讨人喜欢) 预设四(拟人的修辞手法)： 尾巴老是翘起来，一直翘在头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直 ... ...