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课件网) 为中华之崛起而 读书 生词复习 崛起 模范 魏校长 清晰 仿效 淮安 疑惑 惩处 训斥 苦难 轧死 第一件事 立志：为中华之崛起而读书 第二件事 听闻：“中华不振” 第三件事 所见：“中华不振” 如果要用一个词来说明周恩来立下志向的原因，你认为是哪个词？ 中华不振 学习活动一：回顾历史 体会“不振” 1.默读课文11-17自然段，划出表现“中华不振”的语句，并在旁边简要批注自己的想法。 2.和同桌交流你的勾画和想法。 “我从 感受到了中华不振，因为 ，我的批注是 。” “我从 感受到了中华不振，因为 ，我的批注是 。” P31 在奉天上学的时候，伯父告诉他， 奉天有些 地方被外国人占据了， 不要随便去玩， 有事也要 绕着走， 免得惹出麻烦没有地方说理。 如果你是年幼的周恩来，你心中有什么疑惑吗？ 外国人为什么可以 占据中国的地方？ 中国人为什么在自 己的国家还要绕着走？ 听闻-中华不振 为什么有事无处评理？ 了解历史 帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区，如天津租界地、上海租界地等。在那里他们想干什么就干什么，不受弱国的管制，同时不允许弱国人进入。 租界 中华不振 亲见-中华不振 一个星期天,周恩来背着伯父,约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡,往来的大多是外国人。 这一带果真和别处大不相同：街道上大多是国人。 这一带是怎样的景象？ 繁华惬意 大多是外国人 别处如何不同？ 那是饿殍遍地的景象 那是横尸遍野的景象 那是备受欺辱的景象 那是任人宰割的景象 . . . . . . 果然是大不相同 看到这样的对比，如果你是周恩来，你有什么感受？ 中华不振 亲遇-中华不振 一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。 看到大家的表现，你有什么疑问吗？ 为什么中国巡警不为中国人撑腰，还要训斥中国人？ 为什么中国人在外国人占据的地方看到自己的同胞受欺负，却敢怒不敢言？ 为什么外国人可以随意践踏伤害中国人？ 但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 无奈 悲愤 此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。 新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题:“你们为什么而读书 ” 那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” 清晰 而坚定 周恩来在感受到“中华不振”后，他并没有仅仅是哀叹“中华不振”，他认识到只有学习到更多的知识才能找到拯救中国的道路。后来他想方设法东渡日本求学，由天津乘船出发前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇： suì chóu 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 结合注释，理解诗意： 注释： [大江] ：泛指气势豪迈的歌曲。 [邃密] ：深入、细致，这里指精研的意思。 [群科] ：各种科学。 [济世穷] ：挽救国家的危亡。 [面壁] ：这里用来形容刻苦钻研。 [破壁] ：这里表示学成之后，像破壁而飞的巨龙一样，为祖国和人民做一番大事业。 [难酬] ：难以实现，目的达不到。 [蹈海] ：投海。 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 唱完了苏的轼《念奴娇·赤壁怀古》，就东去日本求学， 精深严密的多种科学能够救世上 ... ...
