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课件网) 声动英语：高中趣配音校本课 2025/10/15 CONTENT 目录 1 课程启航 2 声音基础训练 3 素材与工具准备 4 角色塑造技巧 5 课堂实战流程 CONTENT 目录 6 成果展示与评价 7 课程总结与展望 01 课程启航 PART 声动英语：高中趣配音校本课 以原版影视、动画、新闻片段为素材，通过配音任务驱动听说能力提升，兼顾文化理解与表达自信。 语言层面 学生能模仿 地道语音语调 并积累高频口语块。 思维层面 培养 情境化推理 与多模态信息整合能力。 情感层面 激发英语表达兴趣并建立 “我能配好” 的自我效能感。 校本特色：立足本校学生兴趣库，每学期更新配音包， 形成可循环的数字资源。 学期地图与成果预览 前两周 “声音基础” 中段四周 “角色塑造与片段实战” 后两周 “原创微配音项目” 学生将以小组形式发布三分钟原创配音短片，现场颁发最佳声线、最佳个人、最佳团队等大奖项，让学习终点成为展示起点。 最终成果：班级声音电影节 02 声音基础训练 PART 拆解英语音段与超音段特征 音段对比 (Segmental) 聚焦汉语母语者最易混淆的音段，通过最小对立词对练习进行听辨和跟读。 Light Right (l/r) Think Sink (θ/s) Vest West (v/w) 超音段特征 (Suprasegmental) 掌握重音、连读、弱读、语调，用“一句多调”展示同一句话在不同情绪下的音高变化。 重音 (Stress): I LOVE you. vs. I love YOU. 连读 (Linking): " What are you..." → /w t ju / 弱读 (Weakening): to /t / , and / n/ 语调 (Intonation): 升调(疑问)、降调(陈述)、降升调(暗示) 提供“配音医生”自查表，帮助学生建立声音自检习惯。 vs. vs. vs. “配音医生”自查表 音段与超音段特征 “配音医生”自查表 含十项常见口音症状与纠正动作，帮助学生建立声音自检习惯，确保发音问题不带入角色模仿。 “一句多调”示例 " Really You did that." 惊喜 (音高上扬) 愤怒 (音高下降，重音加强) 怀疑 (音高曲折) 失望 (音高低沉) 平静 (音高平稳) 系统梳理 易混淆音段 (l/r, θ/s, v/w) 与 超音段 (重音、连读、语调)。 " Really You did that." 惊喜 (音高上扬) “Really ” 用轻快上扬调，尾音微微拉长；“You did that” 中 “did” 重读，整体语速稍缓，句尾用平缓降调，带着释然感。 愤怒 (音高下降，重音加强) 语调低沉、急促，充满压迫感。句子被快速、有力地吐出。重音： 在 “Real-ly ” 和 “did” 上，几乎是咬牙切齿地说出来。 怀疑 (音高曲折)“Really ” 语调急促且生硬，尾音向下压，没有上扬的柔和感；“You did that” 中 “you” 和 “that” 双重重读，语速偏快，句尾降调干脆，带着审视感。 失望 (音高低沉) “Really ” 语速缓慢，语调低沉，尾音轻轻落下，像叹气的开头；“You did that” 整体无明显重音，语速更缓，句尾降调拖长，带着无力感。 平静 (音高平稳) 语调： “Really ” 用升调表示确认，然后 “You did that.” 用降调表示理解和接受事实。重音： 相对平缓，可能在 “that” 上轻轻落下。 呼吸共鸣与声音表情 腹式呼吸 “数葫芦”游戏 感受横膈膜发力 共鸣位置 “鼻———口———胸腔”三点位练习 声音色彩 用声音演戏， 为角色塑造奠定基础 " I can do it" 兴奋 沮丧 嘲讽 03 素材与工具准备 PART 分级选片原则 语言难度 以CEFR分级为参照，B1以下选校园情景喜剧，B2以上可涉及时政短片。 文化契合度 避免过度地域梗，优先选“成长、友情、环保”等普世主题。 情节吸引力 要求三分钟内有情绪转折，利于声音表现。 版权安全路径 使用公有领域动画片。 使用官方发布可二次创作的教育片段。 使用Creative Commons许可的Vlog素材。 示范如何在片尾标注来源， 培养尊重 ... ...
