(
课件网) 主题七 生物学与社会·跨学科实践 主题情境任务 生物实践探究 【情境导入】周末的自然课实践中,我跟着老师先来到郊外河畔,看到水面被大片水葫芦覆盖,水下鱼虾踪迹难寻;随后回到学校实验室,一边照料水族箱里的孔雀鱼、黑壳虾,一边尝试用牛奶制作酸奶。从野外生态问题到实验室里的生物实践,一场围绕 “外来物种影响、水族生态平衡与微生物发酵” 的探索之旅就此展开。 情境任务一:探究硼砂对水葫芦的杀灭效果 水葫芦原产南美洲,曾作为花卉、饲料和污水净化工具引入我国,如今在河流、湖泊中泛滥,与本地动植物争夺资源,破坏生物多样性,危害巨大。为找到有效防治方法,科研人员开展了硼砂杀灭水葫芦的实验,实验数据如下表: 杀灭效果 数据 处理条件 处理前 处理后 A组:0%硼砂 0 0 B组:1%硼砂 0 43.25% C组:4%硼砂 0 100% D组:7%硼砂 0 100% 请分析回答: (1)水葫芦侵入我国后快速繁殖,与水体中本地动植物争夺 等资源,导致水体中大量本地动植物死亡,从而改变了本地生物多样性,并造成危害,该过程称为 (或“物种入侵”或“生物入侵”)。 空间、营养、阳光 物种入侵 (2)该实验的变量是 ;进行实验时,每一组均放置3株而不是1株生长状态良好的水葫芦的目的是 。 (3)该实验的对照组是 组。在生活中若用硼砂来杀灭水葫芦,最好选用浓度为4%的硼砂,理由是 。 不同浓度的硼砂 减小实验误差,避免实验的偶然性 A 4%的硼砂对水葫芦的杀灭效果好,同时节约成本,并对环境污染相对较小 情境任务二:分析水族箱中的动物特征与生态平衡 学校开展动物饲养跨学科实践活动,我们小组在水族箱里饲养了孔雀鱼、黑壳虾和斑马螺,观察它们的形态特征与生态作用,具体如下: 请分析回答: (4)孔雀鱼体态优美,尾鳍飘逸,在水族箱内游动时宛若神女下凡衣袂飘飘。其身体呈 型,这种体形可以 。 流线 减少运动时水的阻力 (5)黑壳虾是节肢动物,身体和附肢都 ,体表有保护身体的 。斑马螺有着黄黑相间如斑马般醒目的纹路,小巧美丽。它与黑壳虾都喜食藻类,可以防止水族箱中藻类数量过多,两者属于水族箱生态系统组成中的 (填“生产者”“消费者”或“分解者”)。孔雀鱼、黑壳虾和斑马螺等动物共同促进了这个生态系统的 循 环。 分节 外骨骼 消费者 物质 (6)水族箱中的各种动物不仅具有观赏价值,正常情况下,各种生物的数量和所占的比例总是维持在 的状态,保持了水族箱的生态平衡。 相对稳定 情境任务三:制作酸奶并探究微生物作用 实验间隙,我想为家人制作健康的酸奶。酸奶以牛奶为原料,通过特定微生物发酵而成,网上查到的制作方法和相关微生物模型如下:(图一为制作步骤,图二为微生物模型:甲、乙、丙、丁) 请回答下列问题: (7)请将图一中的步骤按操作的先后排序 (填字母)。 cabde (8)图一中步骤c中煮沸牛奶的目的是 ,防止其他杂菌污染。步骤b相当于培养细菌和真菌步骤中的 。 杀死原有的细菌和真菌 接种 (9)图二的四种微生物中与制作葡萄酒有关的是 (填“甲”“乙”“丙”或“丁”),产生酒精需要在 (填“有氧”或“无氧”)条件下才能成功。 无氧 丙(
课件网) 第14讲 实践活动 主题七 生物学与社会·跨学科实践 本学习主题包含模型制作、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。通过本讲的学习,学生能够认识生物学与社会的关系,能够理解科学、技术、工程学、数学等学科的相互关系,并尝试运用多学科的知识和方法,通过设计和制作,解决现实问题或生产特定的产品,发展核心素养。 一、课标内容要求 真实情境中的问题解决,通常需要综合运用科学、技术、 ... ...
