/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课选自小学科学六年级“宇宙”单元，以“银河系—河外星系—宇宙”为认知主线，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”四个板块，结合模型制作、图文资料等形式，帮助学生建立银河系的形态认知，初步了解宇宙的尺度与演化，是学生构建“宇宙系统观”的关键内容。 学情分析 六年级学生对宇宙充满好奇，但对银河系、星系等抽象概念缺乏直观认知；具备一定的观察、动手能力，但抽象思维和空间想象能力有限，需要借助模型、图像等具象化方式理解宇宙尺度。 核心素养分析 科学观念：知道银河系是由恒星、行星等天体组成的旋涡状星系，了解河外星系及宇宙的基本特点。 科学思维：通过模型观察、资料分析，初步建立“宇宙是有层次的系统”的认知，发展空间想象能力。 探究实践：能参与银河系模型制作，通过观察模型、分析图文资料获取信息。 态度责任：激发对宇宙的探索兴趣，初步形成“宇宙浩瀚且充满活力”的认知。 教学重点 1. 描述银河系的形态、组成及结构特点； 2. 知道河外星系的存在，初步感知宇宙的尺度。 教学难点 建立宇宙的空间层次（银河系—河外星系—宇宙），理解宇宙的浩瀚。 教具准备 陀螺、纸片、米粒、胶水；银河系“俯视图”“侧视图”课件；河外星系图文资料。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示夏季星空银河的图片，提问：“夜空中的银河是什么？它属于宇宙的哪一部分？” 学生活动：结合生活经验交流对银河的初步认知。 设计意图：从学生熟悉的现象切入，激发探究兴趣，引出课题。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：呈现教材“聚焦”问题（“银河系是怎样的星系？宇宙中还有类似的星系吗？宇宙有多大？”），引导学生梳理疑问。 学生活动：提出自己对银河系、宇宙的疑问。 设计意图：明确本课探究方向，激发主动思考。 （二）探索 1. 认识银河系 教师活动：展示银河系“俯视图”“侧视图”，讲解：“银河系像一个旋涡状的盘子（侧视像‘铁饼’），直径约10万光年，太阳距中心约2.6万光年。” 学生活动：观察图像，描述银河系的形状特点。 设计意图：借助图像建立银河系的形态认知。 2. 建立银河系模型 教师活动：演示模型制作步骤（画“银核”“旋臂”→粘米粒模拟恒星→固定在陀螺上旋转），指导学生分组制作。 学生活动：分组完成模型，旋转模型观察“银河系运动状态”。 设计意图：通过动手实践，具象化理解银河系的结构与运动。 3. 了解河外星系 教师活动：展示仙女座星系等图文资料，介绍：“银河系外还有类似的星系（如仙女座星系），它们形态各异。” 学生活动：观察资料，说出河外星系的特点。 设计意图：拓展认知，初步建立“宇宙由众多星系组成”的观念。 （三）研讨 教师活动：提出教材研讨问题：“1. 银河系是怎样的星系？2. 宇宙有多大？3. 能把地球地址告诉‘外星人’吗？”，组织小组讨论后分享。 学生活动：小组讨论，结合所学描述银河系；尝试用“星系众多、不断膨胀”描述宇宙尺度；思考地球在宇宙中的位置表述。 设计意图：通过研讨梳理知识，深化对宇宙层次的理解。 （四）拓展 教师活动：展示蟹状星云等资料，介绍“宇宙充满活力（恒星诞生、消亡，星系运动）”。 学生活动：观察资料，交流对“活力宇宙”的感受。 设计意图：激发对宇宙的持续探索兴趣。 三、课堂练习 选择题 1. 银河系的形状主要是（ ） A. 圆形 B. 旋涡状 C. 不规则形 2. 下列属于河外星系的是（ ） A. 太阳系 B. 仙女座星系 C. 银河系 3. 太阳距离银河系中心约（ ） A. 2.6万光年 B. 10万光年 C. 200亿光年 判断题 1. 银河系是宇宙的全部。（ ） 2. 河外星系的形态各不相同。（ ） 3. 宇宙 ... ...
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