1.5《制作塔台模型》教学课件（16张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版六年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学“工程与技术”领域的实践课，以“塔台模型制作”为载体，整合设计、制作、测试、改进等工程思维环节，既承接“塔台设计方案”的前置知识，又通过实践操作落实工程设计的核心逻辑，是培养学生工程实践能力的关键课例。 学情分析 六年级学生已具备基础的动手操作能力和简单设计思维，但对“方案落地的实际问题（如材料连接、结构稳定性）”缺乏经验，且团队协作中易出现分工不清的情况，需在实践中引导其解决真实问题。 核心素养分析 科学观念：理解塔台“稳定性”“实用性”的工程设计原则，认识三角形结构在承重中的作用。 科学思维：通过方案调整、问题解决，发展逻辑推理与优化思维。 探究实践：掌握塔台模型的制作流程，能团队协作完成作品并反思改进。 态度责任：培养严谨的工程态度、分工协作的团队意识，以及基于证据改进设计的科学精神。 教学重点 1. 依据设计方案完成塔台模型的制作； 2. 保障塔台接口平整、结构稳定。 教学难点 1. 解决制作中材料连接、结构调整的实际问题； 2. 团队高效分工协作。 教具准备 学生材料：吸管、胶带、剪刀、设计方案表； 教师教具：示范模型、制作步骤PPT、评价量表。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示不同塔台（如埃菲尔铁塔、输电塔）的图片，提问“这些塔台为什么能站稳？我们设计的塔台方案如何变成实物？” 学生活动：观察图片，回顾设计方案，分享对“制作塔台”的期待。 设计意图：联结生活与课堂，激发制作兴趣，承接前置设计环节。 二、讲授新课 （一）聚焦：明确制作要求（5分钟） 教师活动：PPT呈现制作要点（接口平整、结构稳定、节省材料），结合教材示例讲解注意事项（如三角形加固的方法）。 学生活动：齐读要求，标记教材中的关键技巧。 设计意图：明确制作标准，减少实践中的盲目性。 （二）探索：团队制作模型（15分钟） 教师活动： 1. 指导小组分工（如“材料员”“搭建员”“质检员”）； 2. 巡视各组，针对“接口不牢”“结构倾斜”等问题提供建议（如“胶带缠绕方向”“增加斜撑”）。 学生活动： 1. 按分工协作，依据方案搭建模型； 2. 遇到问题时组内讨论，尝试调整方案。 设计意图：落实探究实践，在真实操作中解决问题，培养团队协作能力。 （三）研讨：展示与反思（8分钟） 教师活动：组织小组展示模型，提问“制作中遇到了什么问题？如何解决的？”，引导对比“设计方案”与“实际作品”的差异。 学生活动：展示作品，分享问题（如“吸管易弯”）及解决办法，互评模型的优缺点。 设计意图：发展科学思维，通过反思联结设计与实践的差距。 （四）拓展：优化方向（2分钟） 教师活动：提问“如果再做一次，你会怎么改进模型？”，提示结合“节省材料”“更稳定”的方向思考。 学生活动：发言分享改进思路（如“增加三角形数量”“调整接口长度”）。 设计意图：延伸工程优化意识，为后续测试环节铺垫。 三、课堂练习 选择题 1. 塔台结构中，增加（ ）能提高稳定性。 A. 长方形结构 B. 三角形结构 C. 圆形结构 2. 制作塔台时，接口平整的目的是（ ）。 A. 更美观 B. 便于连接、减少倾斜 C. 节省材料 3. 下列做法能节省材料的是（ ）。 A. 重复缠绕胶带 B. 按需裁剪吸管长度 C. 多用吸管加固 判断题 1. 塔台模型只要高就行，不用考虑稳定性。（ ） 2. 制作中可以根据实际情况调整设计方案。（ ） 3. 团队分工能提高制作效率。（ ） 四、课堂小结 今天我们团队协作，把塔台设计方案做成了模型，学会了用三角形加固、让接口平整的技巧，也遇到了不少小问题———但我们通过讨论解决了它们！这就是工程设计：从 ... ...