《14.2 法治与德治相得益彰》教学设计

5.14.2《法治与德治相得益彰》教学设计 【01核心素养目标】 1.政治认同：认同法律是成文的道德，道德是内心的法律。 2.道德素养：我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 3.法制观念：法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 4.健全人格：青少年是国家的未来，也是世界的未来。 5.责任意识：法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 【教学重难点】 法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 【教学过程】 02激趣导入 宁夏隆德县近年来以“隆德重法”品牌建设为抓手，一方面织密法治保障网，推动公安、检察、审判、司法行政机关履职尽责，守护社会公平正义；另一方面厚植德治根基，通过文化浸润、榜样带动、机制创新，焕发乡村文明新气象，探索了一条德法融合的基层善治新路径。 ★观看视频《隆德重法》，小组合作讨论：如何处理好法治与德治的关系？ 03精心探讨 生活观察： 《中华人民共和国民法典》第一百八十四条规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一规定鼓励社会公众互帮互助，使救助人无须因颠虑承担责任而放弃救助，有助于弘扬社会主义道德风尚，践行社会主义核心价值观。一天，齐某在乘坐公交车时突然晕倒，出现心脏骤停现象。同车乘客孙某立即实施心肺复苏进行抢救。送到医院后，诊断发现齐某肋骨骨折。齐某向人民法院提起诉讼，请求孙某赔偿医疗费等费用。人民法院经审理认为，孙某虽然在自愿实施紧急救助行为过程中导致齐某身体损害，但其在给齐某进行心肺复苏时造成的肋骨骨折无法完全避免，其救助行为没有过错，故孙某作为救助人对齐某的损害依法不承担民事责任。 ★小组合作讨论：阅读上述材料，分析本案中孙某依法不承担民事责任，体现出道德与 1 法律是如何相互作用的。 探究与分享： 1.清朝中期，安徽人张英在朝中身居要职。一天，他收到家信，说因为盖房为地皮和邻居发生了争执，让张英出面说句话。张英立刻写了一封信：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人看信后，很受教育，便将院墙向后移了三尺；这一行为感动邻居，也将院墙向后移了三尺。这样两家之间便空出了六尺的空道，人称“六尺巷”。巷虽窄，但蕴藏其中的理念，几百年来一直深深地影响着世人。 ★小组合作讨论：谈谈这个故事，给你什么启示？ 六尺巷的故事中，以德相让化解了矛盾，体现了德治在社会治理中的重要作用。在当今中国，人口众多，法治是社会治理的重要保障，但德治同样不可或缺。我们要坚持以德治为先导，融入乡风文明，发挥群众主人翁精神，通过自治的方式参与公共事务矛盾处理。同时，要增强居民的法治意识，弘扬依法治国理念，形成德治、自治、法治相融合的良好局面，让六尺巷的故事真正推动社会治理和基层治理。 2.“法安天下，德润民心”出自《尚书·泰誓》，原文表述为“法自天地立，受命于民心。故曰：立法安邦，德化人心”。 这句话强调了法律和道德在国家治理中的重要作用，法律用于维护社会秩序，道德用于引导人民的行为和思想，二者相辅相成。 ★小组合作讨论：如何理解这句话？ 3.雅西高速服务区的一则视频，让“赤裸爬行、类犬进食”的“野人孩子”牵动了全网神经。《未成年人保护法》第十六条明确要求监护人“为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障”，第三条则强调“尊重未成年人人格尊严”。 ★小组合作讨论：这个案例给我们什么启示？ 守护成长，法律与道德缺一不可。事件中涉及的“自然教育法”，是最具迷惑性的点。我们从不否定“个 ... ...