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课件网) 《短歌行》 第九单元 《中职语文》基础模块上册 导入新课 1 探知背景 2 整体感知 3 精读分析 4 赏析探究 5 感悟主题 6 实践应用 7 导入新课 01 导入新课 说到“枭雄”，你们第一个想到的是谁？ 在礼乐崩坏的周代末期，曹操挟天子以令诸侯，征讨四方，建立大魏，是历史上不可忽视的一代枭雄。 导入新课 那么，曹操是靠什么来建立宏图霸业的呢？ 02 探知背景 探知背景 曹操 本名吉利，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。 他是中国古代杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。 东汉末年权臣、太尉曹嵩的儿子，曹魏政权的奠基人。建安二十五年，曹操去世，谥号为武。 其子曹丕称帝后，追赠他为武皇帝，庙号太祖。曹操喜欢用诗歌、散文抒发政治抱负，反映民生疾苦，是魏晋文学的代表人物，鲁迅赞之为“改造文章的祖师”。他还擅长书法，被唐朝张怀瓘《书断》评为“妙品”。 探知背景 建安风骨 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。 同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 探知背景 “建安风骨”代表人物 三曹 曹操、曹丕、曹植 他们继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 七子 孔融、陈琳、王粲 徐干、阮瑀、应玚、刘桢 女诗人蔡琰 探知背景 歌行体 歌行体是我国古代诗歌的一种体裁，“行”是乐曲的意思。因汉魏以前的乐府诗题为“歌”和“行”的颇多而得名，其章节、格律一般比较自由，形式常采用五言、七言、杂言的古体，亦称古诗、古风。 探知背景 创作背景 曹操大败赤壁之战后，年事渐高，面对战乱连年、统一中原的事业仍未完成的现实，忧愁幽思，但仍以统一天下为己任，决心招纳贤士建功立业，此诗便是在酒宴众文武时所作。 03 整体感知 整体感知 短歌行 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 整体感知 短歌行 对酒/当歌，人生/几何！譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧？唯有/杜康。 青青/子衿，悠悠/我心。但为/君故，沉吟/至今。 呦呦/鹿鸣，食野/之苹。我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 明明/如月，何时/可掇？忧从/中来，不可/断绝。 越陌/度阡，枉用/相存。契阔/谈讌，心念/旧恩。 月明/星稀，乌鹊/南飞。绕树/三匝，何枝/可依？ 山不/厌高，海不/厌深。周公/吐哺，天下/归心。 整体感知 这首诗的押韵有什么特点？ 不是一韵到底，而是以四句为一组，每四句一换韵； 每一组基本上第一、二、四句押相同或相似的韵，第三句不押。 整体感知 韵脚的变化，会影响语气的变化，同时影响情感的表达。比如第一小节“歌”“何”“多 ”，梭波辙：e、o、uo适宜表现平静的心情， 或低落的情绪，以及宁静的氛围。所以读起来 要略带低沉。 第二小节的“慷”“忘”“康”，江阳辙：ang、iang、uang声响极洪亮，适宜表现慷慨激 昂，情绪激动的情感。所以这里情感发生变化， 朗诵时要有慷慨之气。以此类推，我们需要注意每节韵脚的变化，准确把握每节节奏的划分， 找准重音，才能真正朗诵好诗歌，体悟作者的情感。 04 精读分析 精 ... ...
