新北师大版二年级数学上册第六单元好玩的华容道 教学设计（含教学反思）

新北师大版二年级数学上册第六单元好玩的华容道教学设计 01.教材分析： 一、观其源：解读课标理念。 本节课属于“图形与几何”领域，通过“好玩的华容道”初步感知平移现象，发展学生的空间观念，培养学生的推理意识。2022年版《义务教育数学课程标准》明确指出，通过操作、游戏、制作等多样化活动，图形与几何的学习旨在激发学生的好奇心与学习兴趣，培养他们初步的合作交流意识和独立思考习惯。 空间观念：在华容道游戏中，学生通过移动棋子，首先感知图形的平移运动，积累对平移现象的直观经验；进而学习用数学语言描述物体的位置关系与运动轨迹；最终，能够主动应用平移知识规划路径、解决问题，循序渐进地发展空间观念。 创新意识：本课以“华容道”游戏为载体，通过设置开放性问题、鼓励多种解法并比较优化，引导学生打破思维定势、尝试策略调整，培养了发散思维与优化意识。最终通过“我是设计师”的升华，使学生从解题者转变为创题者，将知识应用升华为创新实践，完美诠释了在玩中学、在思中创的教学理念。 推理意识：本课采用“预想移动过程→动手实践操作→出现迷思→分析策略→分享交流方法”的学习形式。以学生为主体，以富有挑战性的探究任务为载体，通过不断地尝试→调整→再尝试→再调整的学习方式，不断调整曹操出逃路线，同时也发展了学生的推理意识。 二、析其构：梳理单元脉络。 本单元主要是通过操作活动，帮助学生感知平移、旋转和轴对称现象，积累运动的经验，本单元的核心素养重点是空间观念和创新意识，同时还需要关注发现学生推理意识的发展。 在小学阶段，图形的运动主要有两类：一类是运动变换后图形的形状和大小均保持不变的，如平移、旋转与轴对称；另一类是图形形状不变但大小发生改变的运动，如图形的放大与缩小。 本单元以操作活动为主要学习方式，旨在帮助学生通过动手操作活动，感知平移、旋转和轴对称现象，积累运动的经验。例如：在剪纸活动中，感知轴对称现象；在“华容道游戏”中，感知平移现象，解决趣味问题和简单的实际问题；在“制作陀螺”活动中，感知旋转现象。同时，鼓励学生在活动中能够认真倾听他人的想法、表达自己不同的思考，发展学生的创新意识。为未来图形的位置与运动的学习奠定基础。 三、辨其异：对比教材演进。 2013版教材将华容道游戏与制作陀螺活动结合在一课时内，以“玩一玩，做一做”为主线组织操作活动，侧重于通过华容道游戏，让学生初步感知平移。学生对图形平移建立初步感知，通过活动任务积累图形运动的活动经验。 2024版教材以“情景+问题串”为编写特点，新版教材将这部分内容拓展为2课时。教材以三国故事为文化背景，创设“好玩的华容道”情景教学，从3个问题串入手，逐步让学生感知平移现象，发展学生的空间观念、推理能力和创新意识。 总而言之，2024版教材实现了从“玩中学”到“玩中悟”的转变，更加注重学生空间观念、创新意识和逻辑表达能力的综合发展。 四、述其法：阐释教学实施。 本课不仅一个新知识的传授课，而且是一个知识整合与迁移的应用课。以我国传统益智游戏“华容道”创设情景，引导学生展开讨论与思考，积累对平移运动的认知经验。 教材结合二年级学生的认知特点，对传统华容道游戏进行改编，简化了棋盘上的棋子，只放了曹操、关羽、赵云和一个兵。 本节课是感知平移现象，学生能在简化的棋盘上探索使“曹操”脱困的移动策略，并能充分地表达自己的见解，在实践操作、分享交流中逐渐明晰：曹操成功出逃的策略就是遵循规则，同时还要想方设法地移走挡住出口的障碍物。 本节课学生在动手操作与同伴交流中，学习如何清晰地表达自己的思考过程，倾听并理解他人的思路。在克服困难、解决问题的过程中，获得成就感，增强学好数学的信心， ... ...