中小学教育资源及组卷应用平台 直观表格我记录教学设计 课题 直观表格我记录 单元 第四单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 本节以“设计班级图书借阅表”为任务主线，按照“认知结构-设计美化-思考完善”的逻辑展开，强调在动手操作中理解电子表格的优势及数据管理的基本规范（如最小化原则、保护隐私） 学习目标 1、信息意识：认识到表格是组织与呈现数据的有效工具，感知数据记录的规范性和完整性对后续分析的重要性。2、计算思维：通过设计表格结构（确定行列与表头），学会将实际需求（记录借阅信息）转化为结构化的数据模型。3、数字化学习与创新：掌握使用WPS表格软件创建、录入与简单美化表格的基本操作，体验数字化记录的高效与便捷。4、信息社会责任：在数据收集与记录中初步形成“最小必要”和“保护隐私”的责任意识。 重点 电子表格的基本结构认知与简单表格的设计创建。 难点 理解并应用表格设计的基本原则（如最小化原则、为后续使用考虑）。 却学习价值装华为 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情境： “同学们，四（3）班的小智最近接到了班主任灯的一项重要任务--世界图书日到了，让他为班级图书角制订新书购置计划。小智想：“太好了！一定要买大家最喜欢的书！可是，他马上就发愁了：我怎么知道全班同学到底都喜欢什么类型的书呢？”2. 提出问题：“如何科学地了解同学们的阅读喜好，以便买到大家喜欢的新书？”3. 学生讨论：引导学生思考(可参照小智与小慧的对话）。4.引出任务：教师总结，明确本课核心任务--设计一份“班级图书角借阅记录表”，通过记录数据来发现大家的阅读偏好。 聆听情境，产生共鸣。积极发言，提出调查、记录等各种想法。参与讨论，对比方法优劣。明确任务目标，产生学习期待。 用真实问题激发兴趣，建立学习与生活的联系。制造认知冲突，激活学生思维。自然过渡到教材内容，为任务做铺垫。4、明确学习价值，增强学习目的性。 讲授新课 认识纸质/表格雏形：回顾生活中常见的表格（课程表、成绩单）（手动展示），引出电子表格。学习核心概念。一、什么是电子表格？电子表格是一种用“行”和“列”组成的数字网格，每个格子叫“单元格”，可以用来系统化地记录、整理和计算数据。二、阅读足迹巧呈现———认识与设计表格1. 认识表格三要素 行： 横着看，像楼房的楼层。用数字（1,2,3…）标记。 列： 竖着看，像大楼的柱子。用字母（A,B,C…）标记。 单元格： 行和列交叉的“小格子”，是存放数据的基本单位。用“列标+行号”定位，如`A1`（A列第1行）。动手找一找，打开WPS表格，让学生指出软件界面中的行号、列标，并说出指定单元格（如C3、E10）的位置。2. 设计我们的记录表任务： 思考并确定表格中需要记录哪些信息？关键列参考： 序号、书名、类型、借阅人、借阅日期……动手做（巧设计）： 在WPS表格中，创建你的第一张班级借阅记录表。3. 数据填写小贴士（重要原则） 最小化原则： 只收集真正需要的信息，不贪多。 准确完整： 记录要及时、准确、无遗漏。 保护隐私： 注意数据使用安全，尊重他人。4.练一练（细探究）观察示例表格，快速找到“书名”在哪一列？(“B列”)在示例表格的括号中，写出指定单元格的坐标。三、阅读足迹巧美化———让表格更清晰1. 为何要美化？ 黑白表格单调，重点不突出。 美化能让人一目了然，方便查看和管理。2.美化小妙招 整个表格： 调整边框、设置整体底色。 标题行： 用加粗、不同的颜色突出。 关键信息： 用颜色区分状态（例如：已归还-绿色，借阅中-黄色）。 单元格：调整对齐方式（居中）、字体大小。3.动手做（乒设计）使用WPS表格的工具栏，为你设计的表格“穿上漂亮的外衣”。四、阅读足迹巧完善———让 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
