中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】第二节 中国的农业 教学设计 课题 中国的农业 学科 地理 课型 新授课 来源 八年级上（2024商务星球版） 节次 授课日期 教师 授课对象 八年级上册学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 借助地图和相关资料，举例描述中国农业等生产活动的分布，并用实例说明科学技术在产业发展中的重要作用。 课标分解 本课标以 “地图 + 资料” 为核心工具，聚焦农业生产的地域特征与科技赋能。需引导学生结合分布图，举例描述农业分布规律，如南稻北麦、新疆棉花主产区、东北大豆高粱区等地域差异。科技作用需以实例佐证，如杂交水稻技术提升产量、大豆玉米带状复合种植实现 “一地双收”、智慧农业通过物联网优化管护。最终旨在培养学生地理信息解读能力，理解自然条件与科技对产业的影响，树立科技兴农意识。 教材分析 本节课是第四章《中国的人口与经济》第二节，内容包括农业及其类型、农业的地区分布、因地制宜发展农业、走科技强农之路等。教材通过地图、案例、探究活动等，引导学生理解我国农业分布特点、发展条件及科技对农业的推动作用。图片中的读图题（如400毫米年等降水量线、秦岭—淮河一线）是理解农业分布的关键。 学情分析 学生已学过我国的地形、气候、河流等自然地理知识，具备一定的区域认知能力。具备基本的读图能力，但综合分析能力有待提高。对贴近生活、时事的内容兴趣较高，喜欢探究性活动。21世纪教育网独家资源 学习目标与核心素养 学习目标：1.借助农业生产部门图景资料，了解我国农业的主要类型。2.结合地图和相关资料，了解我国农业的分布特征，归纳我国不同地区农业的差异。3.运用地图和相关资料，认识因地制宜发展农业的含义及其重要性，了解农业生产与自然环境之间的关系。4.运用地图相关资料，认识科学技术在农业发展中的重要作用。核心素养：区域认知通过地图识别我国农业分布格局，掌握400毫米年降水量线、秦岭—淮河一线等关键地理界线，理解不同区域的农业生产差异。综合思维分析地形、气候、水源等自然要素与农业生产的关系，结合科技、政策等社会经济因素，理解因地制宜发展农业的必要性。地理实践力通过设计农业布局方案、调查家乡农业现状等活动，提升运用地理知识解决实际问题的能力。4.人地协调观结合生态农业、田园综合体等案例，认识农业发展与生态保护的关系，树立可持续发展理念。 评价任务 1.评价学生能否借助地图准确描述南稻北麦、牧区与农耕区等农业分布格局，能否举例说明自然条件对农业分布的影响。2.考察学生地图解读、资料分析能力，以及用实例阐述杂交水稻、智慧农业等科技在农业发展中作用的表达能力。3.关注学生是否树立科技兴农、因地制宜发展农业的意识。评价以过程性表现为主，兼顾表述准确性，全面检测课标达成情况。21世纪教育网独家资源 重点 1.我国农业分布特点；2.因地制宜发展农业的必要性；3.科技在农业发展中的作用。 难点 1.分析自然条件对农业分布的影响；2.理解科技强农的重要性。 材料准备 地图、多媒体、课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 【情景导入】中国的农业 看完宣传片认识到即将学习的内容是中国的农业。 设计意图：让学生通过我国农业相关问题进入课堂学习 任务一：农业及其类型 讲授新课 【合作探究】1.说说农业与我们生活息息相关……2.什么是农业？有哪些部门？ 学生按要求完成任务：（学生按实际情况回答）学生按要求完成任务：农业是最基本的物质生产部门。它利用动植物的生长规律，通过人工培育和培植来生产食品和工业原料。按生产对象的不同，农业可分为种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。21世纪教育网独家资源 考查农业及其类型（区域认知）（满分10分）1.说说农业与我们生活 ... ...
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