8.21.1 人居环境与健康 初中生物八年级下册教学设计（北师大版）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 8.21.1 人居环境与健康 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 《人居环境与健康》是北师大版2025版初中生物八年级下册第八单元“生物与环境”第21章“人与环境”的第1节内容。本单元聚焦生物与环境的相互关系，而本章作为“人与环境”的开篇第一节，承接了七年级下册“人体健康”的相关知识，同时为后续学习“生态环境保护”等内容奠定基础。教材以“美丽乡村—社区环境—家居环境”为逻辑主线，从宏观到微观层层递进，将生物学知识与学生的生活实际紧密结合，旨在引导学生认识人居环境与健康的密切联系，树立“人与自然和谐共生”的观念，落实“社会责任”核心素养，是体现生物学学科价值、实现知行合一的重要章节。 2、教学分析 教材内容分为三个核心模块：一是“建设宜居的美丽乡村是我们追求的目标”，引导学生关注乡村人居环境的核心要素及改善意义；二是“创建良好的社区环境从我做起”，结合“城市中的口袋公园”小资料，让学生认识社区环境的组成及优化方式；三是“改善家居环境利于人体健康”，通过“给你的家居环境打分”课外科学实践、“防治室内环境污染的有效对策”交流及“绿色防控”课外读，聚焦微观家居环境与健康的关系，强调实践探究与行动落实。整体内容遵循“从生活实际出发，回归生活实践”的设计理念，注重知识的实用性和学生的主动参与，符合初中生物“生活化、实践性”的课程要求。 3、教学重点难点 教学重点： ①人居环境（乡村、社区、家居）的核心要素与人体健康的关系； ②改善不同层面人居环境的有效措施； ③结合课外科学实践，提升探究家居环境质量的能力。 教学难点： ①引导学生将生物学知识与实际生活结合，理解“人居环境影响健康”的内在逻辑； ②促使学生主动参与改善人居环境的实践活动，将“社会责任”素养转化为实际行动； ③设计科学合理的家居环境调查方案，提升科学探究能力。 学情分析 本节课的授课对象是初中八年级学生，他们已学习“生物与环境的关系”“人体健康的基本条件”等相关知识，对“污染”“环保”等概念有初步认知，能结合生活经验列举常见的环境问题；他们思维活跃，好奇心强，善于观察生活中的现象，具备一定的自主探究和合作学习能力，但抽象逻辑思维仍需提升，对“环境因素如何具体影响健康”的深层原理理解存在难度；学生们生活在乡村或社区中，对家居环境、社区环境有直接体验，部分学生可能参与过简单的环保活动，但缺乏对人居环境的系统分析和科学探究经验；渴望通过知识解决生活中的实际问题，希望参与实践性、互动性强的学习活动。 学习目标 生命观念：通过学习理解人居环境的各要素与人体健康的相互关系，树立“生命活动依赖于适宜环境”的观念，认识到人与自然和谐共生的重要性。 科学思维：能通过观察、对比不同人居环境的案例，分析环境因素对健康的影响，归纳改善人居环境的措施，提升逻辑分析和归纳总结能力。 科学探究：参与“给你的家居环境打分”课外科学实践活动，学习设计简单的调查方案，收集、整理数据，提升科学探究的基本能力。 社会责任：树立“改善人居环境，人人有责”的意识，主动参与社区、家居环境的改善活动，能向家人、朋友宣传环保知识，践行绿色生活理念。 学习评价 自我评价表 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 能准确说出乡村、社区、家居环境的核心要素； 2 能清晰阐述人居环境各要素与人体健康的关系； 3 能列举改善不同层面人居环境的有效措施。 科学探究 能独立完成“给你的家居环境打分”调查活动，准确收集数据并进行简单分析。 科学态度 主动参与课堂讨论和实践活动，积极关注人居环境问题，愿意为改善环境付出行动。 小组评价表 评价内容 得分 ... ...