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课件网) 第二章 生物的遗传与变异 第六单元 生命的延续和发展 人教版 生物 八年级 下册 课件 第二章·第一节 第一课时 基因与生物性状的关系 学习目标 1.区分生物的遗传和变异现象。 2.举例说出生物的性状和相对性状以及二者的主要区别。 想一想，议一议 黄瓜果实有的苦、有的不苦，用肉眼无法分辨； 但是，你很容易看出图中两种黄瓜是不同的，你判断的依据是什么 刺黄瓜 地黄瓜 主要依据的是果实的颜色、表面特征、大小等外部形态结构特征。 知识点1 遗传和变异 遗传：亲子代间的相似性 变异：亲子代间及子代个体间的差异 一母生九子，连母十个样 种瓜得瓜，种豆得豆 研究生物遗传和变异规律的学科就是遗传学 知识点2 生物的性状 【小游戏】向全班描述一位同学的特征，猜猜他/她是谁？ 身高 性别 双（单）眼皮 黑眼睛 血型 皮肤颜色 脸型 头发颜色 胖瘦 头发长短 ……… 生物的不同性状 观察 · 思考 【活动一】观察下图中几种生物性状，思考性状包括哪些方面呢？ 番茄果实的红色与黄色 黄刺玫花的单瓣与重瓣 生物的不同性状 观察 · 思考 家兔毛的黑色与白色 鸡的玫瑰冠与单冠 苹果的味道 色盲 人的血型 讨论 性状都是肉眼可以观察到的吗？ 惯用左手 左右手嵌合 【建构概念】 试着概括什么是生物的性状 生物体 、 和 等特征的统称。 性状 形态结构 生理 行为 【活动二】性状大调查：小组成员之间相互观察对方的下列性状 生物的不同性状 观察 · 思考 有耳垂（左）和无耳垂（右） 向背侧弯曲（左）和（右）不能向背侧弯曲 单眼皮（左）与双眼皮（右） “V”形发际线（左）和平直发际线（右） 【建构概念】 试着概括什么是生物的相对性状 种生物的 性状的 表现类型。 相对性状 一 同一种 不同 课堂小结 遗传和变异 遗传：亲子代间的 性。 变异：亲子代间及子代个体间的 。 生物的性状 概念：生物体 、 和 等特征的统称 相对性状概念： 种生物 性状的 表现类型 基因与生物性状的关系 相似 差异 形态结构 生理 行为 一 同一种 不同 ①龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞 ② 一猪生九子，连母十个样 ③虎父无犬子 ④种瓜得瓜、种豆得豆 ⑤一树结果，酸甜各异 遗 传 变 异 请你判断下列描述属于遗传还是变异 随堂练习 随堂练习 判断下列性状是不是相对性状，并说明理由。 ① 狗的长毛和黄毛 （ ） ② 人的直发和卷发 （ ） ③ 豌豆的高茎和蚕豆的矮茎 （ ） ④ 小红的双眼皮和小明的双眼皮 （ ） ⑤ 狐的长尾和短尾 （ ） ⑥ 豌豆的圆粒和皱粒 （ ） ⑦ 兔的白毛与狗的卷毛 （ ） 不是“同一性状” 不是“同一种生物” × √ × × 不是“不同表现” √ √ × 不是“同一种生物”， 也不是“同一种性状” 第二章 生物的遗传与变异 第六单元 生命的延续和发展 人教版 生物 八年级 下册 课件 第二章· 第一节· 第二课时 基因与生物性状的关系 学习目标 1.举例说出生物的性状是由基因控制的,解释生物性状的表现是由基因组成和环境共同决定的。 2.关注转基因技术给人类带来的影响。 知识点3 基因控制生物的性状 转基因番茄的启示 分析 · 讨论 番茄是一种喜温蔬菜，如果气温为0°C以下，番茄植株会冻伤甚至死亡。然而，生活在寒带和寒温带的美洲拟鲽却能在寒冷的海水中生存。研究发现，这是因为美洲拟鲽体内有抗冻蛋白。我国科学家将美洲拟鲽的抗冻蛋白基因转入番茄，并将结出的种子种在东北地区的试验田中。当时恰好遇到了少有的春季低温大气，作为对照组的普通番茄幼苗的生长几乎停滞，而转基因番茄幼苗却能够茁壮生长。又经过几年的努力，科学家培育出了具有较强抗寒能力的番茄新品种。 获取转基因番茄过程示意图 美洲拟鲽 获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄 收获种子 番茄 ... ...
