【大单元·任务式】《13.3.1电流的热效应》大单元教学分课时课件（25页）+视频3--北师大2024版（郭玉英）9年级

(课件网) 电流的热效应 (第一课时) 第3节 第13章 电功和电功率 （北师版）九年级 上 大单元教学 大单元知识框架 学习目标 1.物理观念：理解电流的热效应概念，能定性分析电阻、电流、通电时间与电流产生热量的关系，解释生活中电流热效应的现象。 2.科学思维：通过实验探究，掌握控制变量法、转换法的科学思维方法，能基于实验数据推导物理规律。 3.科学探究：经历“问题与猜想—制订方案—收集证据—分析论证”的完整探究过程，提升实验设计、操作及数据处理能力。 4.科学态度与责任：体会物理知识的生活应用价值，增强安全用电、节约用电的意识。 激趣导入 如图所示，电暖器可以提升房间内的温度，电烤箱可以将食物烤熟，电热水壶可以将冷水煮沸。电视机、电灯等用电器工作时也会发热。这些用电器释放的热量从何而来？用电器释放热量的多少是否有规律可循？ 任务一：电流的热效应 事实表明，电流通过导体时会产生热量，将电能转化为内能，这种现象叫作电流的热效应。 电流通过导体产生热量的多少与什么因素有关呢？ 热的发红 几乎不发热 实验探究：探究影响电流热效应的因素 实验探究 问题与猜想 电热水壶刚通电时，水并不能立即沸腾，而需要一定的时间。电热水壶通电后，电热丝和导线通过的电流、通电时间相同。电热丝会产生大量的热量将水烧开，而导线产生的热量却很少。这说明电热丝产生的热量多少与什么因素有关？有什么样的关系？ 除了以上影响因素外，请你猜想一下：还有什么因素会影响电流通过导体产生热量的多少？ 热量影响因素的猜想 猜想一：电阻 观察电热水壶，发现电热丝发热多，导线发热少。由此猜想热量与电阻有关，电阻越大，产生的热量可能越多。 猜想三：电流 电流的大小也可能影响热量的产生。电流越大，产生的热量可能也越多。 猜想一：通电时间 通电时间越长，电流在导体中流动的时间就越长，产生的热量可能也会相应增加。 实验设计思路 为了验证这些猜想，我们需要采用控制变量法，逐一改变目标因素，固定其余条件，利用电热丝加热质量相同的同种液体，通过液体温度升高的情况，判断通电导体产生热量的多少。 实验探究 制订方案 （1）用一根电热丝给一定质量的液体加热，在保持通电电流相同的情况下，探究通电导体产生的热量与加热时间的关系。 电阻、通电电流相同，时间不同 实验探究 探究一：通电导体产生的热量与通电时间的关系 相同： 等量空气、电流I、电阻R 改变： 通电时间t 实验探究 条件： 观看视频： 实验一：通电导体产生的热量与通电时间的关系 在电阻与电流相同的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。 结论： 实验探究 制订方案 （2）选择两根阻值不同的电热丝，在相同的时间内通过大小相同的电流，探究通电导体产生的热量与电阻大小的关系。 电流、通电时间相同，电阻不同 实验探究 探究二：通电导体产生的热量与电阻大小的关系 相同： 等量空气、电流I、通电时间t 改变： 电阻R 实验探究 条件： 电路图： 观看视频： 探究二：通电导体产生的热量与电阻大小的关系 在电流与通电时间相同的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多。 结论： 实验探究 制订方案 （3）选择两根阻值相同的电热丝，在相同的时间内通过大小不同的电流，探究通电导体产生的热量与电流大小的关系。 电阻、通电时间相同，电流不同 实验探究 探究三：通电导体产生的热量与电流大小的关系 相同： 等量空气、电阻R、通电时间t 改变： 电流I 实验探究 条件： 电路图： 怎样改变电流？ 哪个电阻放进容器中加热？ 思考： 观看视频： 探究三：通电导体产生的热量与电流大小的关系 在电阻与通电时间相同的条件下，电流越大，电流产生的热量越多。 结论： 实 ... ...