/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 无性生殖 课型 新授课 教学内容分析 教材地位与作用：本节课是冀少版生物八年级下册“生物的繁殖方式”主题下的核心内容，承接已学的有性生殖知识，是生物生殖方式知识体系的重要补充，为后续生物遗传、进化及生物技术应用的学习奠定基础。 教学分析：教材以天竺葵扦插为导入，通过概念阐释、实例分析、实验探究、应用拓展的逻辑展开，融合学科知识与生产生活实际，渗透核心素养，符合八年级学生认知规律。 教学重点难点： 重点：无性生殖的概念和特点；植物无性生殖的常见方式及应用。 难点：无性生殖与有性生殖的本质区别；嫁接成功的关键条件及原理。 学情分析 八年级学生已掌握有性生殖的基本概念和过程，具备初步的观察、实验操作和逻辑分析能力，能完成简单动手实践活动。对扦插、嫁接等生活现象有初步认知，对克隆、组织培养等生物技术充满好奇，但对“细胞全能性”“形成层作用”等抽象概念理解困难，需借助具象化素材突破难点。 学习目标 生命观念：举例说明无性生殖的多样性，认识生物生殖方式与环境的适应关系，树立结构与功能观、进化适应观。 科学思维：通过分析无性生殖在生产中的应用，发展运用科学知识解决实际问题的思维能力。 探究实践：尝试进行简单的扦插或嫁接操作，体验无性生殖实践过程，提高动手操作能力。 态度责任：了解无性生殖在农业生产中的应用价值，认识科学技术对人类生活和社会发展的积极作用，培养热爱劳动、尊重科学的态度。 设计思路 以“生活实例导入—实验探究—概念建构—应用拓展”为主线，遵循学生认知规律。通过温故知新衔接已有知识，借助情境提问激发兴趣，结合实验操作、实例分析、小组讨论等活动，将抽象知识具象化，突破教学重难点，同时渗透核心素养培养，实现知识传授与能力提升的统一。 教学流程 温故知新→情境导入→探究新知（实验操作演示+概念学习+实例分析）→课堂练习→课堂小结→课后作业 学习活动设计 任务一：情境导入，激发兴趣 教师活动 学生活动 设计意图： 掐一段绿萝的枝条，插到水中，过一段时间，绿萝就长出了根，成为一个新的植物体。这种繁殖方式与用种子繁殖有什么不同呢？” 引导学生观察图片并结合已有知识发表初步看法。 3. 展示本节课学习目标（核心素养）及教学重难点，明确学习任务。 1. 观察图片，结合有性生殖知识思考问题，主动分享自己的发现和疑问。 2. 齐读学习目标及重难点，明确本节课学习方向。 1. 以生活中常见的植物繁殖现象为情境，引发学生认知冲突，激发探究兴趣。 2. 提前明确学习目标和重难点，帮助学生建立学习预期，提高学习针对性。 任务二：无性生殖的概念及特点 教师活动 学生活动 设计意图： 实验探究：播放扦插操作视频，讲解实验步骤（剪取枝条、处理切口、插入土壤、养护），提供实验材料（模拟或实物），指导学生分组进行扦插练习，强调操作注意事项。 2. 概念建构： （1）明确无性生殖的概念：不需要精子和卵细胞结合就能产生新个体的生殖方式。 （2） 展示马铃薯块茎繁殖、落地生根叶繁殖等实例图片，引导学生观察：“新个体与亲代在性状上有什么关系？” 总结无性生殖的特点及优点。 无性生殖的特点：后代与亲代的遗传信息一致。 无性生殖的优点： ①加快繁殖的速度； ②保持植株原有的性状。 1. 观看视频记步骤，分组领取材料进行扦插练习，遵守操作规范（或模拟识记过程）。 2.概念学习： （1）聆听概念讲解，标注“无需精子和卵细胞结合”等关键词。 （2）观察实例图片，分析新个体与亲代的联系，归纳无性生殖的特点（遗传信息一致）和优点（繁殖快、保性状）。 实验操作让学生直观体验无性生殖过程，提高动手能力，同时为概念学习提供感性支撑。 结合实例讲解概念 ... ...
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