1《春夏秋冬》教学设计（2课时）

1《春夏秋冬》教学设计 【教材解析】 本课为看图识字。课文围绕“四季”主题，图文结合，呈现四季的天气现象和自然景物特点。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了传统蒙学读物的编排特点。 识字课由两部分组成：第1部分是一组与四季相关联的词语，表现了四季景物最有代表性的特点；第2部分呈现了两行意义相关联的词语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，读起来朗朗上口，富有节奏感，而且语言典雅，富有文化内涵。两部分都配有图画，图文对照，有助于学生理解词义，感受汉语的文化之美。 【教学目标】 1.通过图文对照、联系生活、动作演示等方法，认识“霜、吹”等8个生字和偏旁雨字头。会写“春、冬”等6个字。积累由本课生字组成的词语。 2.正确朗读课文。背诵课文。了解四季的景物特点，体会大自然的美好。 3.感受传统文化的意趣，产生自主识字的兴趣。 【教学重点】 1.识记“霜、吹”等8个生字。 2.借助插图和动作演示理解词义，熟记短语。 【教学难点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 【教学过程】 第一课时 ◎单元架构，单元整体感知 上学期，我们两次走进汉字王国，了解了许多汉字的秘密，比如象形字、会意字等。今天，我们这个单元的学习，又要走进汉字王国，继续揭秘汉字。翻到语文书目录，看看这个识字单元是由哪些内容组成的？ 一起来读读单元里的课题。 ◎活动一 复习激发兴趣，引入揭示课题 1.正值寒冬，你喜欢冬天吗？为什么？引导学生用“我喜欢冬天，因为 ”的句式说话。 除了冬天，你们还喜欢什么季节，为什么？引导学生用“我喜欢 ，因为 ”的句式说话。 2.上学期我们学过一首儿歌《四季》，出示儿歌，学生齐读。多美的四季啊！春天有尖尖的草芽，夏天有圆圆的荷叶，秋天有弯弯的谷穗，冬天有顽皮的雪人。其实，四季的美景不止于此，今天，我们一起学习《春夏秋冬》，再次走进自然，欣赏四季美景吧。 ◎活动二 欣赏四季美景，学习生字新词 （一）师生共学，欣赏春景 1.看图说话，引出季节。 （1）出示图片，你看到了什么？引导学生说完整的话。 交流预设： ———我看到了绿绿的大山和草地。 ———我看到了红红的花儿。 ———我看到了绿绿的柳条。 （2）从绿绿的草、红红的花和绿绿的柳条，我们知道，这是哪个季节的美景？（春天） 2.感知动作，学习生字“吹” （1）除了美景，图画上还提示了一种自然现象，你发现了吗？（春风）你是怎么知道的？（柳条飘动）柳条在动，原来是春风在吹啊（出示：春风吹）。 （2）学习“吹” 出示“吹”，指名读，读音上你有什么要提醒大家注意的？（翘舌音）你有什么好办法记住它？（歌-歌+口=吹、口+欠=吹；做动作）指名学生做动作，“吹”是动词。“吹”的左边是口字旁，因为吹东西要用到嘴巴。右边这个字古时候是这样写的，下面像一个人，上面像人张大嘴巴吹气。后来，慢慢地，就变成我们现在的“吹”。组词：吹气、吹风、吹牛、吹开 3.情境创设，体会春风的温柔 （1）出示词组“春风吹”。指名学生读，哪阵春风来吹一吹？指名学生做动作。 ———春风吹到草地上。小草，春风吹来，你感觉怎么样？（很舒服）多舒服，小草就变绿了。 ———春风吹到花儿。小花，春风吹来，你觉得怎么样？（很暖和）暖和的春风吹来，花儿就红了。 ———春风吹到柳树上。柳树，春风吹，你感觉如何？（很开心，不冷了）柳条就变长了，变软了。 小结：多温柔的春风啊，多暖和的春风啊！春风吹，小草、大山、花儿、大树……整个世界都换上了新装。出示图片，指名读，读出温柔、暖和的感觉。 （2）夏天、秋天、冬天也有风，你知道这三个季节的风有什么特点吗？ 小结 ... ...