Scratch 生活少儿编程《防疫小卫士-病毒捕捉小游戏》教案+源程序

小学Scratch编程完整教案：防疫小卫士———病毒捕捉小游戏制作 一、基础信息 1.课时标题：Scratch创意编程———病毒捕捉防疫小游戏设计 2.课时时长：40分钟 3.简要教学过程概述：本节课以“防疫抗疫”为主题，结合“捕捉病毒”的游戏情境，将游戏制作任务拆解为“搭建核心角色与场景”“实现角色交互逻辑”“设置动态背景与游戏判定”三个子任务。采用“情境导入-任务驱动-实践创新”的教学模式，让学生掌握变量、鼠标跟随、碰撞检测、广播、角色移动等编程知识，在制作游戏的过程中了解防疫常识，提升编程实践与逻辑思维能力。 4.已完成的Scratch源程序核心功能：设置猎手、三个不同类型病毒、两个炸弹、GameOver提示及两个背景共九个角色；猎手跟随鼠标移动并播放背景音乐；不同病毒按固定/随机方向移动，被猎手捕捉后增加对应分值并随机重置位置；炸弹随机出现，猎手触碰后广播“GameOver”；GameOver角色接收广播后显示并停止全部脚本；两个背景交替滑行，实现动态星空效果。 二、教学目标分层设计 （一）知识与技能 1.掌握Scratch中变量的创建、初始化与修改（设定值、增加），理解“得分”变量在游戏中的计数作用； 2.学会使用“移到鼠标指针”指令，实现猎手跟随鼠标移动的交互功能； 3.掌握“重复执行”“碰到边缘就反弹”指令，实现角色的持续移动与边界反弹； 4.理解“碰到角色”碰撞检测指令，能结合条件判断实现“捕捉得分”“触碰结束”的游戏逻辑； 5.学会使用“广播”与“接收广播”指令，实现炸弹与GameOver角色的联动； 6.掌握动态背景的制作方法，通过两个背景角色交替滑行模拟运动效果； 7.能根据需求设置角色的移动速度、方向、等待时间等参数，优化游戏体验。 （二）过程与方法 1.通过分析“捕捉病毒”的游戏需求，将复杂游戏拆解为可执行的编程子任务，培养问题分解能力； 2.经历“角色搭建-逻辑编写-测试调试-优化完善”的游戏制作流程，提升项目规划与执行能力； 3.在小组合作中，学会分工协作（如负责角色设计、核心代码编写、测试优化），提升交流与问题解决能力。 （三）情感态度与价值观 1.感受编程与生活场景的紧密联系，激发对创意编程的兴趣和探索欲望； 2.在游戏制作与试玩过程中，了解防疫抗疫的重要性，树立健康防护意识； 3.体验从“想法”到“作品”的创作成就感，培养耐心、细致的做事态度和创新思维。 三、教学重难点分析 （一）重点 1.猎手跟随鼠标移动与碰撞检测的实现（捕捉病毒得分、触碰炸弹结束）； 2.变量“得分”的使用与不同病毒的分值设置； 3.广播与接收广播的逻辑联动，实现游戏结束判定； 4.动态背景的交替滑行效果制作。 （二）难点 1.不同病毒移动逻辑的区分（固定方向、随机方向、跳跃出现），确保运动效果符合设计； 2.动态背景的坐标设置与滑行时间同步，避免场景卡顿或断裂； 3.合理调整角色移动速度、出现频率等参数，平衡游戏难度； 4.理解“得分”变量对病毒一移动速度的影响（得分越高速度越快）。 （三）突破策略 1.情境类比法：用“现实中捕捉目标”类比游戏逻辑，“猎手（手）跟随鼠标（眼睛）移动→碰到病毒（目标）得分→碰到炸弹（危险）停止”，帮助学生理解交互流程； 2.分步拆解法：将游戏制作拆分为3个梯度子任务，每个任务聚焦1-2个核心知识点，降低学习难度； 3.可视化演示：教师通过大屏幕实时展示角色坐标变化、碰撞检测效果、广播联动过程，用不同颜色标注核心指令，明确逻辑关系； 4.参数模板法：提供预设的角色坐标、移动速度、滑行时间等参数模板，让学生先模仿再调整，重点关注效果变化； 5.试错调试法：鼓励学生自主测试游戏，通过“试玩-调整参数-再试玩”的方式，找到最优设置，突破难度。 四、教学环节科学设计 （一）导入：情境激趣 ... ...