第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》练习（含解析） 2025—2026学年统编版语文七年级上册

第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》练习 一、积累与运用 1.下列对《峨眉山月歌》的文学常识表述有误的一项是（ ） A.这首诗的作者李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。 B.诗歌体裁为七言绝句，属于近体诗，讲究平仄和押韵，全诗押【iu】韵，音韵和谐。 C.这首诗是李白青年时期离开蜀地时所作，借峨眉山月抒发了对故乡和友人的思念之情。 D.近体诗包括律诗和绝句，《峨眉山月歌》与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》均为李白的七言绝句代表作。 2.下列对诗句中【夜发】一词的理解和运用，不正确的一项是（ ） A.“夜发”指夜间出发，这个词语点明了诗人出行的时间，为诗歌增添了静谧而略带惆怅的氛围。 B.结合语境，“夜发清溪向三峡”中“夜发”与“向”字呼应，清晰勾勒出诗人的行程路线。 C.用“夜发”造句：“游子夜发故乡，月色随行，心中满是不舍。” 此处用法与诗中语境一致。 D.“夜发”一词在古诗中多用来表现急切的行程，因此诗中诗人的情感应是急于赶路的焦灼。 3.下列对《峨眉山月歌》诗句节奏划分，正确的一项是（ ） A.峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 B.峨眉山/月半轮/秋，影入平羌/江水流。 C.峨眉/山月半轮/秋，影入/平羌江水/流。 D.峨眉山月/半轮秋，影入平羌江/水流。 4.下列诗句中，与《峨眉山月歌》借“月”抒情的手法不同的一项是（ ） A.举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） B.明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） D.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 5.下列对《峨眉山月歌》内容的理解，有误的一项是（ ） A.诗歌前两句写景，勾勒出一幅“峨眉山月映江”的优美画面，奠定了全诗的抒情基调。 B.后两句叙事，交代了诗人的行程，从清溪出发前往三峡，再到渝州，路线清晰且连贯。 C.全诗通过“月”“江”等意象，将写景、叙事、抒情融为一体，情感表达含蓄而深沉。 D.诗中“思君不见”直接点明了思念友人的情感，与前两句的写景形成鲜明的情感反差。 6.下列对诗句【思君不见下渝州】的理解，不正确的一项是（ ） A.“思君”直接抒发了对友人的思念之情，“不见”则点明了思念的原因，强化了惆怅之感。 B.“下渝州”中的“下”字，既写出了江水的流向，也暗示了诗人顺流而下的行程，动态感十足。 C.这句诗是全诗的情感升华，将前面的写景与叙事统一到抒情上，使情感表达更集中。 D.“思君不见”中的“君”指的是诗人的故乡亲人，因此这句诗表达的是对故乡的眷恋之情。 7.下列对《峨眉山月歌》的赏析，不正确的一项是（ ） A.诗歌以“峨眉山月”开篇，选取极具地域特色的意象，既点明了地点，又营造了优美的意境。 B.“影入平羌江水流”中“入”“流”二字，将月影与江水融为一体，写出了月随江行的动态之美。 C.全诗篇幅短小，却意境开阔，从峨眉山到平羌江，再到三峡、渝州，空间跨度大，意境连贯。 D.诗歌语言华丽，辞藻丰富，通过细腻的描写，将情感表达得淋漓尽致，体现了李白浪漫主义风格。 8.下列情境中，最适合引用《峨眉山月歌》的一项是（ ） A.中秋佳节，家人团聚，共赏明月时，抒发团圆的喜悦之情。 B.友人离别，在月夜送别时，表达对友人的思念与牵挂之情。 C.春日郊游，欣赏到优美的山水景色时，抒发对自然的热爱之情。 D.重阳登高，思念远方亲人时，表达对故乡亲人的思念之情。 二、阅读 （一）古代诗歌阅读 阅读下面的材料，完成9-12题。 材料：《峨眉山月歌》 [唐] 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 9.下列对材料一内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.首句“半轮秋”既点明了季 ... ...