课题：《长长短短》 年级：二年级下册 课时：一课时 一、教学理念 本课严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心理念，聚焦“审美感知”与“艺术表现”核心素养，通过沉浸式水墨游戏体验，将传统水墨画技法（点、线）学习与儿童自由表达有机结合。课程设计以诗谣导入，创设“水墨游戏”情境，弱化技法难度，强调笔墨意趣与情感抒发。引导学生从“玩墨”中发现点、线的丰富变化（长长短短、浓浓淡淡），并大胆运用这些变化表现心中生动的自然景象，实现“水墨语言”与“儿童心象”的对话，在传统艺术形式中注入童真活力。 二、教材分析 本课位于“造型·表现”领域，是小学阶段水墨画教学的启蒙与关键一课。教材通过朗朗上口的儿歌，将水墨基本元素“点”与“线”趣味化、游戏化。重点不在于严谨的造型，而在于引导学生感受毛笔、水、墨、宣纸相互作用产生的偶然与必然之美，体验水墨的独特表现力。 三、学情分析、 二年级学生活泼好动，想象力丰富，对新鲜工具和材料充满好奇。他们已有使用硬笔和彩笔的经验，但对软笔（毛笔）的控制、对水与墨的掌控几乎为零。本课需将技术难点（如中锋用笔）转化为可触摸、可游戏的“发现”，保护并激发其在水墨世界中探索的勇气和兴趣。 四、教学目标 审美感知：通过听、念诗谣，触摸笔墨纸砚，初步感受水墨画的工具材料特性和文化意境。在游戏中感知水墨点在纸上晕化、线条“长长短短”变化所形成的抽象美感和节奏感。 艺术表现：敢于尝试并使用毛笔，学习运用“彩点点、墨点点”和“长线线、短线线”等基本水墨语言，组合表现风、雨、柳枝、花草、藤蔓等生动的自然景象，体验水墨创作的乐趣。 创意实践：鼓励学生摆脱“像不像”的束缚，基于对水墨偶然效果的观察与想象，进行添画、联想，完成一幅充满个人感受的水墨画，培养即兴创作和因形造物的能力。 文化理解：在游戏与创作中，初步接触并体验中国水墨画“书画同源”、“计白当黑”的审美趣味，建立对民族传统绘画艺术的亲切感。 五、教学重难点 重点：引导学生放松、大胆地用毛笔画出富有变化的点与长长短短的线，并乐于用水墨语言表现自然景象。 难点：克服对毛笔和墨色的畏惧心理；理解并能简单运用水与墨的比例不同产生的浓淡变化；将随机的点线痕迹联想、生发成具体的自然景象。 六、教学准备 教师：多媒体课件、教学示范用具。 学生：国画工具、罩衣。 七、 教学过程 （一）诗谣入境，初识水墨 吟诵导入：教师有节奏地吟诵课本诗谣：“彩点点，墨点点，宣纸上面做游戏。长线线，短线线，小小毛笔画春天。” 请学生跟读、拍手读。 提问揭题：“诗里的小朋友在用什么东西画画？（引出笔墨纸砚）他们画了什么？（点点和线线）这些线线有什么特点？”（引出课题《长长短短》）。 （二）揭秘工具，触摸体验 师：逐一展示并简介“文房四宝”，强调其“游戏伙伴”身份： 1.笔（毛笔）：“这是‘毛毛虫将军’，它的肚子（笔肚）能喝很多水，笔尖最听话。” 2.墨与色：“这是‘魔法药水’，黑色是墨司令，这些（国画颜料）是色彩兵。” 3.纸（生宣）：“这是‘神奇吸水地毯’，水滴上去会立刻开花。” 4.砚/碟：“这是‘调料盘’。” 5.学生体验活动：“宣纸初体验”：每位学生发一小条生宣纸边角料，用棉签蘸清水在上面点点、划划，观察水迹晕染，惊呼“开花了！” （三）游戏探究·笔墨舞会 1.点的交响乐———哆来咪” 师：让我们请“毛毛虫将军”先来学习跳舞。第一支舞叫《点的交响乐》。 （1）分层示范与游戏： ①重音鼓点：毛笔饱蘸浓墨，垂直按下，停顿！（出现圆润饱满的深点）。 ②轻音铃铛：笔尖蘸少许淡墨，轻轻触碰纸面！（出现模糊浅淡的小点）。 ③彩色音符：用笔尖蘸曙红、花青，点在墨点旁。 （2）学生游戏任 ... ...
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