Unit 8 Let’s Communicate!单元整体设计和课时教学设计 一、单元内容分析 本单元话题是沟通交流，标题是Let’s Communicate!。单元主题与课标要求的主题范畴人与自我&人与社会，子主题：自我认识，自我管理&良好的人际关系和人际交往内容密切相关。本单元以如何沟通为切入点，逐步引导学生聚焦于如何更好沟通，引导学生认识不同的交流方式在日常生活中的实际运用，深入理解这些方式对人际关系建立和维系的促进作用，尤其是在家庭、同伴、师长等核心人际关系中的具体体现。同时，学生将掌握有效的沟通策略和技巧，逐步提升自己的观察能力、语言表达能力和心理素质，将所学知识转化为实际的生活技能，从而为学生全面发展奠定坚实基础。 本单元的大问题“What makes good communication ”关注对学生沟通交际能力的培养，特别是“沟通合作”“社交与跨文化能力”核心能力和素养的培养。Section A 设置引导性问题“How do we communicate ”，让学生通过听读训练了解人们常用的沟通方式，引导学生思考和分析不同交流方式的独特之处，谈论与家人、同学、朋友、师长在不同情景下的交流和相处方式，并通过设计一些日常交流情境让学生尝试表达，学习如何主动结交朋友，寻求他人帮助以及增进彼此的关系。Section B设置引导性问题“How can we communicate better ”，主要让学生阅读相关对话交流的文章和较为正式的邀请信。学习与人沟通的技巧，鼓励他们将本单元所学知识运用到实践中，进而提升自己的口头和书面语言表达能力和跨文化交际意识。Reading Plus补充网络安全的阅读内容，结合中国青少年网络使用数据，学习线上沟通的安全规范，将沟通能力延伸至网络场景，同时渗透跨文化交际意识，鼓励学生将线下与线上的沟通知识同步应用于实践。 教材共设计了6个主要语篇，类型及主要内容如下图（Unit 8语篇概括图）所示： 单元语言知识：语音知识：辅音连缀 /-pl/、/-kl/、/-tl/、/-bl/、/-ɡl/、/-dl/ 及鼻辅音与清浊辅音组合 /-fn/、/-sn/、/-tn/、/-vn/、/-zn/、/-dn/ 及其对应字母组合在单词中的发音；识别并关注句子中的连读、重读、语调及停顿。语法知识：在探讨沟通场景与技巧的语境中，掌握用 if 条件句表达假设与结果及用功能短语提出建议的语言结构，是连接沟通认知与语言表达的关键桥梁。词汇包括交流方式表达（talk face to face, send text message, use sign language等）、沟通技巧相关表达（stay calm, meet in person, show interest in, be sincere, pay attention to等）。学会总结if条件句“主将从现”的构成规则。单元语用重点：通过整合性学习，我们不仅能够提升对日常生活的语言表达与理解能力，还能在语音、听力及叙事构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去描绘生活、分享体验，并最终成为语言与生活的双重掌控者。 单元整体设计框架图 学情分析 1. 已知基础：学生已掌握基础生活词汇与简单日常用语，能使用基本时态进行简单交流；对贴近生活的沟通话题抱有浓厚兴趣。 2. 学习难点：学生对“有效沟通”相关的核心词汇（如主动倾听、清晰表达）积累有限；对If条件句“主将从现”的时态搭配运用不熟，难以在情境中灵活造句；在面对面交流时，普遍缺乏对语气、眼神、肢体语言等非言语技巧的把握能力。 3. 学情特点与需求：学生处于从“体验”到“思辨”的过渡期，对沟通有需求但缺乏系统方法与自信。需要教师创设真实的对话场景，引导其在实践中运用语言知识与非言语技巧，认识有效沟通的价值，逐步克服社交焦虑，提升综合交际素养。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 1. 学习并掌握与沟通方式、技巧相关的核心词汇；准确识别并简要描述不同沟通方式的特点及注意事项 ... ...
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