必修一4.3习近平新时代中国特色社会主义思想 教学设计

教学设计 课题名称 习近平新时代中国特色社会主义思想 学科 政治 年级/班级 高一 教材版本 统编版人教版 课时 1 授课教师 一、教材分析 本节教材重点落实的内容是习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景、核心内容及其重大意义。通过阐述世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴关键期、中国式现代化推进等时代背景，帮助学生理解这一思想是在回应时代之问中形成发展的科学理论；通过对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的系统介绍，引导学生把握其核心要义和实践价值；结合党的自我革命、国家治理变革和全球治理贡献，增强学生对中国共产党领导和中国特色社会主义制度优越性的认同，深化对科学社会主义在当代中国焕发强大生机的理解，激发学生投身国家发展、参与社会建设的责任感，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉践行社会主义核心价值观，胸怀天下，担当时代使命。 二、学情分析 1、学生在认知特点和知识储备上： 结合我校高一学生的学习表现，学生普遍具有对抽象概念理解困难，容易陷入字面理解，对知识的逻辑链条构建能力薄弱，知识与现实的关联度低的特点，学生在初中道法学习中，对习近平新时代中国特色社会主义思想内容已有初步了解，加之本学期对中国特色社会主义的创立、发展和完善的发展历程的学习，了解改革开放以来的成就及马克思主义中国化的理论成果，如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。但对习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、核心内容和历史地位理解不够深入，尤其对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的内在联系和理论深度把握存在困难。 2、能力层面与兴趣点上： 高一学生具备一定逻辑思维与分析能力，能结合社会现实理解政治理论，但系统提炼理论体系的能力较弱。他们关注时事，但易停留于表面认知，需引导其从全球变局、国家发展、民族复兴等多维度深化理解，提升政治认同与辩证思维能力。 三、教学目标 1、知识目标 通过阅读教材内容，了解习近平新时代中国特色社会主义思想形成的时代背景和实践基础，掌握其核心内容“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的基本内涵。 通过分析相关链接材料，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义和历史地位，明确其对马克思主义中国化时代化的原创性贡献。 2、核心素养 政治认同：通过学习新时代中国特色社会主义的伟大实践成果，增强对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的认同，坚定理想信念。 科学精神：理解习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和逻辑结构，提升运用马克思主义立场观点方法分析问题的能力。 法治意识：了解全面依法治国总目标和新时代党的建设要求，增强法治观念和制度意识。 公共参与：认识到青年一代在实现中华民族伟大复兴中的责任与使命，积极投身于国家发展与社会建设之中。 四、教学重难点 教学重点： 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的基本内容 习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和重大意义 教学难点： 把握习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性和科学性；新思想的 “理论性” 与 “实践性” 的统一：将 “十四个坚持” 等抽象方法论转化为具体实践（如 “坚持新发展理念” 如何指导晋江 “走在前”），避免学生仅掌握理论表述，缺乏实践关联认知。 五、 教学准备 教师准备：提供导学案，组织分组，布置探究任务，说明探讨任务和要求。 学生准备：课前准备：学生自主阅读学习，完成导学案。 六、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间安排 （一） 情境导入 激发兴趣：播放《70秒看见中国》 【视频导入】 思考：70秒，同学们看到了什么， ... ...