第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教学设计 （表格式）

【教学设计】 文明因交流而多彩 第14课 《丝绸之路的开通与经营西域》 课程标准解读 内容标准：1.内容：通过张骞通西域、“丝绸之路”和对西域的管理等史实，理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。2.解读：秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决了北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。（二）教学目标1.能通过识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线示意图》《丝绸之路示意图》《汉代海上航路示意图》，了解张骞两次出使西域、丝绸之路开辟、西汉对西域的管理的基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释）2.能通过学习西域都护的设置等内容，认识新疆自古以来就是中国不可分割的一部分。（素养目标：时空观念、史料实证）3.能通过考古文物“营盘美男”、《丝绸之路示意图》等资料，认识“丝绸之路”的路线、交流的“物产”，及“丝绸之路”在中西文化交流中的重要地位。（素养目标：时空观念、史料实证）4.能通过阅读中外史料，对营盘古城乃至丝绸之路在中西交往中的作用进行评价，培养学生辨证分析历史问题的能力。（素养目标：唯物史观、史料实证、历史解释）5.能通过张骞及班超出西域事迹，强化爱国思想和开拓进取的意识，增强“爱国”“敬业”层面的社会主义核心价值观。通过当代的“一带一路”进行升华，从中感受并认同丝绸之路开通所蕴含的现代价值。（素养目标：时空观念、史料实证、家国情怀） 教学内容分析 本课是部编版七上第三单元中的第14课，第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》在七上整本教材中处于大一统和统一多民族国家发展时期。本课与第三单元的其它内容有密切的逻辑联系。张骞通西域是汉武帝巩固大一统的措施中民族方面的体现；开辟丝绸之路也可视为汉武帝发展外交的措施，因而，本课内容上承第12课大一统王朝的巩固。同时，丝绸之路的开辟促进了中外文明的交流，为两汉科技、文艺的繁荣发展奠定基础，因而，本课内容下启第15课秦汉时期的科技与文化。本课重点在“沟通”和“丝绸之路”，内容包括：张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。此三目有其内在逻辑关系，丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果，两汉政府对西域的管理保障了丝绸之路的畅通。丝绸之路不仅沟通东西经济，而且促成了多个文明的相互渗透。加之当代习近平主席提出的沿线国家共同发展的“一带一路”战略，故而本课的学习也极具现实意义。基于以上分析，本课的教学设计采用大单元主题教学，重构教材内容顺序，以“文明因交流而多彩”为核心主题，分为四个篇章展开教学，即“文明的奠基者———张骞通西域”“文明的守护�———西域都护府”“文明的大动脉———陆海两丝路”“文明的新构想———一带一路”，最后以习近平主席关于文明交流互鉴的话作为结语，呼应主题。如此重建后板块更加清晰明显，线索也更加明确。 学情分析 七年级的学生认知以感性认识为主。在教学中，贯彻历史学科核心素养培育，资料多用图片、地图和视频等直观形式进行呈现，采取探究式教学法、以及历史情境教学法等引领学生深度学习。 学习重点和难点 学习重点：理解张骞通西域与丝绸之路的开通的意义。学习难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。 教学资源和教法学法 （一）教学资源 多媒体课件、考古文物、历史教材、历史图片、历史地图、文字材料、视频片段（二）教学方法 讲述法、视频教学法、材料 ... ...