五上口语交际 《我最喜欢的人物形象》教学设计 教学目标： 1．能根据需要，搜集、整理、记录、修改自己喜欢的人物形象的相关信息。 2．能分条讲述，把喜欢的理由说清楚。 3．听别人介绍的时候，能抓住重点，并能做出恰当回应。 教学重难点： 根据需要，搜集、整理、自己喜欢的人物形象的相关信息，把喜欢的理由说清楚。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设真实场景，在任务驱动中完善交流内容 1．调动阅读体验，引出交际任务 （1）导语：最近我们举办了有趣的读书节活动，向孔子、朱熹讨教了读书学习的秘笈，还和作家冰心、叶文玲一起，回顾了她们的读书经历。下面开始读书节活动的重头戏一-举办读书交流会。我发现同学们在读冰心奶奶的《忆读书》时，对里面的人物特别感兴趣，还记得都有谁吗？ （2）生回顾课文中的人物，师相机出示关羽、诸葛亮、林冲、武松、鲁智深等人物。 （3）引出任务：冰心奶奶把她喜爱的这些栩栩如生、个性鲜明的人物介绍给广大读者，让更多的人认识、了解、喜欢上他们，这就是阅读和分享的快乐。今天阅读交流会的主题是“我喜欢的人物形象”，我们也把自己喜爱的人物介绍给同学，一起来体验体验这种快乐吧。 2．明确交流内容，梳理补充信息 （1）提问：怎样介绍你喜欢的人物呢？ 预设：介绍人物的名字、出处、特点，喜欢的理由。 （2）展示交流：课前同学们已经搜集了相关信息，我们选择几位同学的进行展示。大家再互相分享，互相补充。 （3）聚焦理由的梳理，提取介绍要点。 ①从人物的特点入手，比如外形、性格、爱好、品质、特长本领等；还可以举一些典型、新颖、特别的事例。（板书：有特点、有事例） ②要分条梳理理由。理由不能重复，让大家了解人物形象的更多方面。（板书：有条理） ③选择的事例要典型，能说明理由，这样介绍的内容就能重点突出。（板书：有重点） （4）修改交流内容：学生再次梳理信息，将理由相近的合并，补充新增加的理由，修改语句。 二、明晰交际要点，在交流分享中提升推介能力 1．小小热身，独自练习，把握口语推介的要点 （1）提出任务：通过认真梳理和修改，同学们心中最喜欢的那个人物一定越来越生动形象 了。可是把自己喜欢的人物清楚明白地介绍给大家，也不是一件容易的事情。先让我们进行交流前的小热身。请同学们想一想：把文中表格里的内容变成一段有头有尾、有条理的话，有什么好办法？先自己练一练。 （2）学生独立思考，自主练习，教师巡视，发现典型。 （3）生分享，互评，交流表达方法。 预设：①面向全班同学介绍时，声音要洪亮，让所有同学都能听到。 ②将表格里的内容说出来，需要补充一些过渡语言。比如开头加上“大家好！我最喜欢的人物是····.·”。中间可以加上“我之所以喜欢他（她），有三条理由·”，用“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等连接词。分享结束时可以说：“这就是我最喜欢的人物形象，希望你们也能喜欢他（她）。” ③语言要尽量做到简洁、连贯、流畅，要带着喜爱的情感去推介，把自己由衷的欣赏和赞美表达出来，才能够打动大家、吸引大家。（板书：有吸引力） 2．小组互助，实战演练，强化交际重点 （1）请学生在三人小组内介绍自己喜欢的人物，并在口语交际记录单上记下重点信息。 温馨提醒：介绍的同学要做到有特点、有事例、有条理、有重点、有吸引力。倾听的同学要认真倾听，能抓住重点内容，听完之后要用得体的语言提出疑问、建议或评价，表达自己的感受。 （2）组内同学轮流说，同学之间互相倾听、互相评价。 姓名 介绍的效果 给我的建议 有特点 有事例 有条理 有重点 有吸引 力 建议 要点 我的满 意度 三、开启全班交流模式，充分体验阅读、表达与分享的乐趣 1．组队分享，全班支招 （1）提出任务 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
