一年级上册《语文园地八》教学设计

一上《语文园地八》教学设计 教学目标 1. 通过4组表示职业和工作地方的词语认识"工""厂"等5个生字，会写"工""厂"2个生字，认识多种职业，学习在生活中识字的方法。 2. 了解汉字书写先中间后两边、先外后内的笔顺规则，养成按照笔顺规则书写汉字的良好习惯。 3. 巩固学过的生字，拓展积累由熟字组成的12个新词；通过认真观察贺卡的书写格式，学习并尝试着写一句新年祝福语。 4. 能正确朗读并背诵古诗《风》，激发积累古诗的兴趣；多种形式朗读《春节童谣》，了解春节风俗，体会过年的快乐。 教学重难点 了解汉字书写先中间后两边、先外后内的笔顺规则；观察贺卡的书写格式，学习并尝试着写一句新年祝福语；背诵古诗《风》 课时安排 2课时 教学过程 一、了解职业，生活中学习汉字 1. 猜测职业，了解职业特点。（出示图片）同学们，今天老师带来几幅图片，你能根据图片上人物的特点猜测他们是做什么的吗？根据学生的猜测，教师出示词语：学校 老师 工厂 工人 医院 医生 军队 军人。读一读每组词语，引导学生发现每一组词语的前一个是工作地方，后一个是职业，并用句式"医院里有医生，医生在医院里"说一说，出示填空：()有()，()在()。 2. 说话练习，拓展巩固。让学生仿照例句"我的爸爸是工人，他在工厂里上班"，跟同桌练习介绍自己爸爸或妈妈的职业及上班地点，再向全班分享。 3. 拓展练习，了解更多职业。提问学生还知道哪些职业，长大了想去哪里做什么工作。 4. 识记生字，练写生字。多种形式读词语，注意读准字音，教师指导"工厂""医院""生"的读音及"工""厂"的字形，交流识字方法（学生按读音分类）： 观察读音特点："厂""生"是翘舌音，"厂""生""工"是后鼻音，"医""院"是整体认读音节。 通过字理识记"厂"。 指导书写"工""厂"：学生观察田字格中字形，教师范写讲解，学生完成课本第112页描红（两遍）和临写（一个），最后展示评价。 （设计意图：识字写字是一年级教学重点。本环节结合生活识字，培养学生自主识字能力，让学生发现汉字规律、渗透识字方法，同时整合看图、了解职业、识字写字和说话练习，创设情境，高效达成教学目标。） 二、观察发现，学习新笔顺规则 1. 观察发现笔顺规则。先提问学生写"工""厂"的笔顺规则（"工"先横后竖，"厂"先横再撇），再出示"小""水"，师生共同书空后总结"先中间后两边"的规则；出示"月""问"，指导观察书写过程后总结"先外后内"的规则。学生仔细观察田字格中四字的位置，交流关键笔画，再描红、临写，注意坐姿。 2. 拓展巩固：让学生回顾学过的运用这两种规则的汉字，教师分类板书：先中间后两边（山、业、办），先外后内（同、用、风、内）。 3. 回顾总结本学期笔顺规则：师生共同梳理从上到下、先横后竖、从左到右、先撇后捺、先中间后两边、先外后内。 （设计意图：摒弃"教师讲、学生听"模式，让学生自主观察发现笔顺规则，通过拓展练习巩固新知，养成按规则书写的习惯，最后归纳本学期所学规则。） 三、创设情境，轻松玩转字词句 1. 创设情境：以"开火车"形式朗读每节车厢的两个词语。 2. 观察发现：读完后引导学生说说发现，教师出示"读一读"的6组词语，点拨同一个汉字可组成多个不同词语，含义可能不同。 3. 扩词练习：让学生用词语中相同的字再组词（如皮毛、皮肤、皮衣、虎皮等）。 4. 拓展练习：开展"扩词大比拼"游戏，小组抽取学过的汉字进行口头扩词比赛。 （设计意图：通过读词发现特点，感受一字多词，在游戏中练习组词、积累词语，激发学习兴趣，提高巩固生字和运用词语的能力。） 四、日积月累，感受积累的乐趣 1. 猜谜导入：让学生借助拼音读诗句猜谜底，教师出示诗题《风》（唐·李峤），请学生分享猜谜思路。 2. 图文对照，理解背诵：出示打乱的诗句和对应图片，让学生 ... ...