3.2《蜀相》课件(共23张PPT)2025-2026学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 导入 唐代是诗歌盛世，李白、杜甫是中国诗歌史上两座并峙的高峰，他 们以超凡的诗才撑起了唐诗一片瑰丽的天空。“李杜文章在，光焰万丈 长”，后人经常以“李杜”并称。 巴蜀地区人杰地灵，李杜二人因为人生轨迹，先后与巴蜀碰撞出了火 花。李白豪放不羁，《蜀道难》仿佛来不及推敲就脱口而出，节奏促迫， 一泻千里，无可阻挡，正如“黄河之水天上来”；杜甫的《蜀相》 又是 怎样成为中国诗歌历史上的明珠的呢？今天我们来学习杜甫的《蜀相》。 学习目标 壹 诵读诗歌，研读诗作，涵咏字句，品味持情。 体悟艺术特色：情景交融，借古抒怀。 贰 叁 感悟人文精神：歌颂丰功伟绩，惋惜壮志未酬。 课前预习 任务检测 壹 （1）交代写作对象：蜀汉丞相，指 诸葛亮，封为武乡侯。 （2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀 相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼 点在诸葛亮这个人。 （3）点明题材：咏史怀古诗 咏史怀古诗 咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登 高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等 目的。如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》 结构：临古地———思古人———怀古事（描其景）———抒己志 艺术手法： （1）“诗”与“史”的结合：用典，双关 （2）“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情 （3）“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬 作者简介 杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老，京兆杜陵人， 唐代现实主义诗人。他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的 历史过程，因而称为“诗史”。其主要作品有“三吏”“三别” 等，诗风沉郁顿挫。因其卓越的成就，被人尊称为“诗圣”， 与“诗仙”李白齐名。著有《杜工部集》。 三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》 关于“沉郁顿挫” “沉郁”，指感情的深厚、浓郁、 忧愤、蕴藉。简单解释为深沉浓郁。 如杜诗中的国破家难，已病，怀才不遇， 年华已逝，命途多舛，壮志未酬，怀亲 思友。 “顿挫”，字面上，表现为语意的停 顿、挫折（间歇、转折）；结构上，表 现为起承转合处，或起或伏，有情有景， 相间相融。 写作背景 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到 成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一 度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后 又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田 园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本 人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧 舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。 背景：国乱、君昏、民困、己穷 读诗歌 解诗意 贰 诵读诗歌 吟咏诗韵 蜀相 丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 （1）感情基调？ （2）诗的主要内容是什么？ 伤感、叹惋 杜甫游武侯祠的所见所感。 ———要读得稍慢， 读得深沉，读出点感伤。 临古地 ↓ 思古人 ↓ 怀古事 ↓ 抒今情 赏析诗句 探究主题 叁 首 联 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 开头两句用了什么修辞手法？“柏森森”突出了什么情感？ ①设问。自问自答，点明丞相祠堂的所在地。 寻———有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。对诸葛亮的 强烈景仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。 ②情感： “柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久，渲染静谧、 肃穆的气氛，适合表达追奉先人时的崇敬之感 ... ...