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课件网) 水到底去哪了 聚焦： 我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积。水还可能有其他的形态吗？ 2 聚焦： 夏天，瓢泼大雨迅速浸湿大地，但是雨一停，地面上的水一会儿就不见了；冬天，雪花从天上飘然落下，落在地面上一会儿就变成了水，过了一晚，地面上就结了一层薄薄的冰；冬天，我们在室外一张嘴就吐出一团“白汽”。雨、冰和“白汽”都是水的不同形态。 水在不同的环境和条件下存在不同的形态，一般分为液态、固态和气态。 液态日常生活不可或缺的自来水、自然界的江河湖海、急缓不定疏密不同的四季之雨等。 固态晶莹别透的冰、纷飞如絮的雪。 气态水蒸气。 3 探索： 1 试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？ 4 用湿布擦黑板 湿的手变干了 探索： 1 试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了？ 5 用湿布擦黑板 湿的手变干了 用湿抹布擦黑板，黑板上会留下一片水迹，但过一会儿，黑板上的水迹就消失了。这些水既没有流下来，也没有渗透到黑板中，而是变成水蒸气从黑板上跑到了空气中。洗完手后，即使没有擦拭干净手上的水珠，过一会儿手依然变干了，也是因为同样的道理。 洗完手后，即使没有擦拭干净手上的水珠，过一会儿手依然变干了，也是因为同样的道理。 探索： 2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。 6 水洼 煮食物 晾衣服 探索： 2 说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。 7 水洼 煮食物 晾衣服 水洼里面的水、湿衣服上的水在常温下蒸发成水蒸气散发到空气中；砂锅中的水在加热的情况下变成水蒸气散发到空气中。 水蒸气是一种看不见、摸不着、无色、无味的气体砂锅中的水在加热的情况下蒸发，我们可以看见水面冒出的“白汽”，而这些“白汽”并不是水蒸气，而是水受热形成的水蒸气温度很高、遇冷后变成非常小的小液珠，就像“气”一样上升，形成我们看到的“白汽”。 探索： 3 用实验证明我们的解释。 一种做法:向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不盖。把它们放到通风和向阳的位置。 另一种做法：2~3天后，观察两个杯子中·将透明的塑料盒倒扣在地水量的变化。面上，放置一段时间，观察盒中的变化。 8 探索： 3 用实验证明我们的解释。 9 实验一：比较有盖和无盖杯子中水量的变化。 实验材料：两个大小相同的杯子、塑膜薄膜、橡皮筋、记号笔。 实验步骤：(1）向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 （2）用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定另一个不盖。 （3）把它们放到通风和向阳的位置。（4)2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。 实验现象：(1）两个杯子中水的高度全部低于标出的高度，没有塑料薄膜的杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少； （2）塑料薄膜上有水珠出现 实验结论：水变成水蒸气进入空气中。 实验二：观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。 实验材料：透明的塑料盒。 实验步骤：将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。实验现象：放置一段时间后，塑料盒内部出现细小的水珠，放置时间越长水珠越大，当水珠增长到一定大小时会流下或落到地面上。 实验结论：地面上的水变成水蒸气进入空气中，进入空气中的水蒸气可以变成水珠重新回到地面上。 探索： 4 比较水和水蒸气的相同点与不同点。 10 水 水蒸气 探索： 4 比较水和水蒸气的相同点与不同点。 11 水 水蒸气 液态、看得见、摸得着，可蒸发成水蒸气 无色，无味，有一定的温度，占据一定的空间 气体，看不见,摸不着，可液化成液态水 研讨 12 1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？ 2.你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是 ... ...
