13.2《装在套子里的人》教学设计统编版高中语文必修下册

装在套子里的人 教学目标 1.借助细读、勾连、对照等方法，学生能深入理解别里科夫的典型形象，并探究别里科夫典型性格的成因。 2.通过自主探究、合作交流的方式，培养学生的思辨能力；引导学生以文为本、披文探旨，培养良好的阅读品质。 3.激发学生对人性和社会现象的关注与思考；理解其人物形象的普适价值，为学生的人生课题启智。 教学重点： 1.分析别里科夫的形象及其“异化”原因。 2.探寻别里科夫这一形象的现实价值。 教学难点： 1.引导学生结合自身经验，思考如何在现代社会中避免“异化”，实现自我价值。 2.激发学生的批判性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。 教学过程 导语设计：在这个世上，有人如长空之鹰，尽情享受自由生命的每一刻；而有的人，却将自己囚禁在一个无形的牢笼之中，生怕外界的风雨会扰乱他那井然有序的小世界。然而，在这看似平静的表象之下，又隐藏着怎样的波澜壮阔呢？今天，就让我们一同走进别里科夫，去探索那熟悉又陌生的灵魂角落。 任务一 入套：品典型之形象 活动探究：请同学们自由通读全文，结合文中相关语句，为别里科夫量身定制一份“识别指南”。（可参考的角度：穿着打扮、生活起居、语言交际……） （一）穿着打扮： 典型语段：即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。 语段解读：“最晴朗”突出别里科夫的“怪”，这个“怪”在于它是多余的，过度的，不合场的。“即使”“一定”“总是”“连”“老是”等一连串的虚词表明别里科夫已经将“入套”变成了一种习惯，一种生活常态与生活方式。套子无处不在，无时不在。“藏”“黑眼镜”“堵住”说明他身上的每一个细胞每一种感官都在抗拒与这个世界的交流，包括眼神交流、触感交流、听觉交流等。 （二）生活起居： 典型语段：他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声———不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。 语段解读：卧室、帐子、被子、紧闭的门窗都成为了他与世隔绝的套子。按理说结束了一天的辛劳，晚上回家休息是一个人最放松的时候，而他即使是在这样的时刻依然处于神经紧绷的状态，内心充满了恐惧与不安，这也说明了别里科夫的心中是极度缺乏安全感的。因此各式的套子其实是他对抗外在世界的防护器，然而可悲的是他如此密不透风的防护措施并没有给他带来内心的安宁。 （三）语言交际： 人物的个性化语言： 1.“当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么乱子。” 2.要是他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：“千万别闹出什么乱子。” 3.“这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” 解读：个性化的人物语言也是很多作家塑造典型人物时常用的技法。从中，我们可以感受到别里科夫对于稳定秩序的极度重视以及对于任何潜在的不稳定因素的恐惧。把“乱子”“体统”时刻挂在嘴边的别里科夫平生最担心的就是出乱子，结果乱子却偏偏找上他，最后注重体面的他在不体面中结束了一生，充满了讽刺的意味。 小结：一份属于“别里科夫”的识别指南 穿着打扮：全副武装 生活起居：如履薄冰 语言交际：谨小慎微 雨鞋、雨伞、棉大衣、伞套、表套、刀套、衣领、眼镜等都成为了别里科夫的套子，他所教的古代语言、他的住所，甚 ... ...