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课件网) 女娲造人 第一课时 1、了解神话的相关知识，体会神话的魅力。 2、有感情地朗读课文，复述故事主要情节。 3、与古籍中的相关记载对照，了解作者想象手法的运用及体会作者的人文主义思想。 4、学会运用想象的手法进行创作 学习目标 壹 人类产生 人是从哪里来的，对于这个问题，从古到今，人们或是展开了丰富的想象，或是展开了科学的推测。同学们，你们能不能先谈谈你们了解几种人类诞生的说法？ 人类的产生 人类的产生·西方神话 《圣经》中上帝造人 人类的产生·西方近代科学理论 达尔文在《物种起源》中说人是由古猿进化而来的。 人类的产生·中国古代神话传说 女娲造人 女娲造人 第一课时 走进神话 关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。 神话故事 精卫填海 夸父逐日 嫦娥奔月 创世神话 创世神话：创世神话是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。又称开辟神话。叙事内容主要包括两个方面：一是解释和描述天地开辟，包括世界和万物的形成；二是说明人类的起源，包括民族的由来等。 著名的创世神话：女娲造人、盘古开天辟地 字词处理 贰 字词处理 hé：和平 hè：唱和 hú：和牌 huò：和稀泥 huó：和面 和 掺和 （chān huo） 绵延 灵机一动 （líng jī yī dòng） 故事情节 叁 感知故事内容，梳理情节脉络 问题1： 文章从几个方面来写“女娲造人”这个故事呢？ 感知故事内容，梳理情节脉络 （第1-4段）造人原因：寂寞荒凉，添点生气 （第5-16段）造人的过程、方法：揉泥成团造人、挥藤撒泥造人 （第17-18段）造人后人类的繁衍生存：男女结合 比较阅读 肆 比较阅读 本篇文章是我国著名的神话学大师袁珂根据《风俗通》中“女娲造人”的故事改编而成的。其中《风俗通》是东汉应劭所辑录的民俗学著作，里面收集了很多神话异闻。 俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。 女娲祷神祠，祈为女媒，因置婚姻。 ———东汉·应劭《风俗通》 《风俗通》中有关女娲造人的故事的记载 《风俗通》中有关女娲造人的故事的记载 通常说天地开辟以后，还没有人类，女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中拉出来，溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 ———《风俗通》有关内容译文 比较阅读 思考： 相比于应劭《风俗通》中对于“女娲造人”故事的讲述，本文的作者袁珂在文章的哪些方面对原故事做了改动呢？请结合文章的具体内容谈一谈？ 比较阅读 改动： 增： 删： 调： 改： 故事情节 人物形象 相比于应劭《风俗通》中对于“女娲造人”故事的讲述，本文的作者袁珂在文章的哪些方面对原故事做了改动呢？请结合文章的具体内容谈一谈 比较阅读 课文在原来的基础上增加了： 1、造人动机的产生（故事情节） 2、女娲造人的具体过程（故事情节） 3、人造出来之后欢欣喜悦的场面（故事情节） 4、女娲像人一样具有喜怒哀乐的情绪和心理（人物形象） 课文在原来的基础上删改了： 不同方法造成的人等级性问题。（故事情节） 主题探究 合作学习：作者对《风俗通》进行的这些增删改动，作者为什么会这样改动？这些改动取得了什么样的效果？ 主题探究 女娲的形象： 袁珂对女娲形象的改动，拉近了人神关系 人的形象： 袁珂对人形象的改动，提高了人的地位。 作者大胆的想象、浪漫的笔法、人文主义的精神 进行了富于人文主义的演绎与扩充，使这个古老的神话传说充满生活气息。 在古老神话的基础上，为想象增添了人文主义 ... ...
