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课件网) 宋濂 我也曾有过学习热情，但总感觉进步缓慢。看到有的同学似乎不怎么努力就能学好，我这种‘笨功夫’还有用吗？ 现代学生“马小阳”的烦恼自述： 任务触发 时空身份：穿越为心灵导师，为现代迷茫学子“马小阳”排忧解难。 核心任务：从《送东阳马生序》中汲取智慧，撰写《致马小阳的一封信》。 初识 穿越时空的见面礼 （第一课时） 初识 · 穿越时空的见面礼 字音关 读准方能对话 文意关 破解文言密码 知人关 知晓写作背景 初识 · 穿越时空的见面礼 环节一：字音关 读准方能对话 字音关———读准方能对话 活动一：自读课文，扫除语音障碍，读准字音。 嗜（ ）学 弗之怠（ ） 逾（ ）约 既加冠（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 容臭（ ） 烨（ ）然 shì qiè yìnɡ jūn sì dài yú guān xǐ xiù yè chì duō 字音关———读准方能对话 活动二：听读课文，读准节奏 字音关———读准方能对话 余/幼时即嗜(shì)学。家贫，无从/致书以观，每假借于藏书之家,手自/笔录,计日/以还。天大寒，砚冰坚，手指/不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是/人多以书假余，余/因得遍观群书。既/加冠(guān)，益慕/圣贤之道。又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。先达/德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余/立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或/遇其叱咄(chì duō)，色/愈恭，礼/愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/又请焉。故/余虽愚，卒获有所闻。 活动三：明确节奏，美读课文 字音关———读准方能对话 当余/之从师也，负箧/曳(yè)屣(xǐ) /行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn)裂/而不知。至舍，四支僵劲（jìng)不能动，媵(yìng)人/持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食(sì)，无/鲜肥滋味之享。同舍生/皆被(pī)绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余/则缊(yùn)袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。盖/余之勤且艰/若此。今虽耄老，未有所成，犹幸/预君子之列，而/承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐/备顾问，四海/亦谬称其氏名，况/才之过于余者乎？ 活动三：明确节奏，美读课文 字音关———读准方能对话 今诸生/学于太学，县官/日有廪（lǐn)稍之供，父母/岁有裘(qiú)葛之遗(wèi)，无/冻馁(něi)之患矣；坐/大厦之下而诵诗书，无/奔走之劳矣；有司业、博士/为之师，未有问/而不告、求/而不得者也；凡所/宜有之书，皆集于此，不必/若余之手录，假诸人/而后见也。其/业有不精、德/有不成者，非/天质之卑，则/心不若余之专耳，岂/他人之过哉？ 活动三：明确节奏，美读课文 字音关———读准方能对话 东阳马生君则，在太学/已二年，流辈/甚称其贤。余朝京师，生/以乡人子/谒(yè)余，撰(zhuàn)长书/以为贽(zhì)，辞甚畅达，与之论辩，言和/而色夷。自谓/少时用心于学/甚劳，是可谓/善学者矣。其将归见/其亲也，余故道/为学之难以告之。谓余/勉乡人以学者，余之志也；诋(dǐ)我/夸际遇之盛/而骄乡人者，岂/知予者哉？ 活动三：明确节奏，美读课文 初识 · 穿越时空的见面礼 环节二：文意关破解文言密码 同桌合作：结合注释和翻译方法，疏通文意，有疑难的地方做好标注。 文意关———破解文言密码 【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。 余： 即： 嗜： 无从： 致书： 以： 每： 假： 于： 之： 手： 笔： 录： 以： 我 抄写 名作状 ... ...
