人与自然—自然探索与旅游 “报道类”记叙文（教师版） “写人报道类”记叙文基本结构：引入（背景介绍—人物的基本信息，如姓名、职业、成就等，主 题引出）—主体（早期经历，关键事件，成就与贡献，个性与品质）—结论（总结人物的影响或事件的意义，对人物的评价、展望） 语篇分析 试题来源 题材 考查题型 考点分布 考查方向 2022年全国甲卷C篇 个人旅行经历（南极探险） 28. 词义猜测题 Para.2 early experience 29. 细节理解题 Para.3 key event 30. 推理判断题 Para.5 significance 31. 主旨大意题 全文 main idea 语篇意义 本文讲述了71岁的Ginni Bazlinton实现梦想，独自踏上南极之旅的非凡经历。文章描述了她与南极野生动物的感人邂逅（如企鹅、座头鲸）、令人惊叹的自然风光（日出），以及这次旅程带给她的深刻感悟———认识到南极是一片需要人类尊重的珍贵土地。阅读这篇文章，学生将在以下方面得到能力的提升： 1. 信息获取与理解能力 学生能够从文中提取Ginni的个人背景信息（如热爱旅行、曾是舞者、退休后开始环球旅行）、她决定去南极的具体契机（智利发现的廉价船票）、旅程中的关键经历（企鹅迎接、观赏座头鲸、日出）以及她旅程后最深刻的感悟（南极的珍贵与需要被尊重）。能理解关键事件发生的顺序和因果关系（如退休后追求梦想、廉价船票促成南极行、经历带来感悟）。 2. 人生感悟与价值观塑造 文章展现了Ginni突破年龄限制、勇于追求儿时梦想的励志精神（“decided it was time to take the plunge”）。通过她对南极美景和野生动物的生动描述（“gentle, lovely gatekeepers”, “rose out of the water like some prehistoric creature”, “operatic sounds”），以及最终感悟（“a precious land, to be respected by humans”），有助于引导学生思考梦想、勇气、探索精神的意义，并深刻认识到自然世界的壮美及其珍贵的生态价值，培养对自然环境的敬畏之心和责任感。 3. 推理与批判性思维能力 学生需要结合上下文推断习语“take the plunge”的具体含义（Para.2）。需要从Ginni旅程结束后的感悟（Para.6）反推并总结她对南极价值的核心认识（应被尊重与保护）。在理解主旨时，需要综合全文信息（梦想启程、旅途经历、最终感悟）来把握文章的核心———这不仅是一次地理上的旅行，更是一次带来深刻心灵震撼和认知转变的“难忘经历”。 4. 语言运用与表达能力 文章包含生动形象的语言描写，如对企鹅的拟人化描写（“gentle, lovely gatekeepers”, “longing to say hello”）、对座头鲸出水和声音的比喻（“rose... like some prehistoric creature”, “operatic sounds”）。学生可以学习如何运用形象化的语言描述动物、自然现象和个人感受。同时，文中出现的习语“take the plunge”、以及表达情感和认知的词汇（如“longed to explore”, “left an impression”, “hit home”）也丰富了学生的语言表达库，有助于提升描述个人经历和感悟的能力。 5. 篇章结构理解能力 文章采用清晰的线性叙事结构： 背景铺垫（Para.1-2：热爱旅行、退休、儿子离家）； 旅程经历（Para.3-4：契机出现、决定出发、南极奇遇）； 感悟升华（Para.5：难忘印象、珍贵与尊重）。 学生能够理解各部分内容如何服务于整体主旨（一次难忘且有深刻教育意义的探险经历），并把握段落间的逻辑推进关系。开头企鹅迎接的温馨场景与结尾对土地珍贵的感悟形成呼应，突显了人与自然的情感连接。 试题来源 题材 考查题型 考点分布 考查方向 2025江苏无锡外国语高二3月月考试题B篇 个人骑摩托车冒险 全球旅行 细节理解题 Para.1 plan/action 细节理解题 Para.2, 3, 4 journey details 推理判断题 全文 character traits 推理判断题 ... ...
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