教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高一 学期 秋季 课题 第3节 细胞呼吸的原理和应用（第2课时） ———有氧呼吸 教学目标 1.通过分析实验现象，探究有氧呼吸的场所。（科学探究） 2.尝试构建有氧呼吸过程的模型（生命观念） 3.以物质与能量观,说出细胞呼吸过程中物质和能量的变化。( 科学思维) 教学重点：有氧呼吸的过程及原理 教学难点：有氧呼吸过程中物质变化及能量变化 教学方法 自主学习法、合作探究法、建构模型法 教学过程 导入 由视频导入，从视频中我们可以看出，无论是千姿百态的海洋生物，还是高大威猛的山林之王，或是自由翱翔的空中飞鸟，他们的生命活动都需要能量维持，实际上，一切生物的生命活动都离不开能量。我们知道生命活动的直接能源物质是ATP。ATP的主要来源是细胞呼吸。科学家通过大量实验得出结论：细胞呼吸包括有氧呼吸和无氧呼吸。本节课我们学习有氧呼吸。 出示目标要求 本节要求大家探索有氧呼吸的场所。尝试构建有氧呼吸过程的模型，并说出有氧呼吸过程中物质和能量的变化。 任务一：探索有氧呼吸的场所 思考与讨论： 1.线粒体能直接利用葡萄糖吗？若不能，则在什么结构中被分解？分解首先产生哪些物质？ （不能。葡萄糖在细胞质基质中被分解，分解首先产生丙酮酸和【H】。） 2. 丙酮酸在什么部位被分解？分解产生什么物质？ （丙酮酸在线粒体中被分解，分解产生CO2和【H】） 结论：线粒体不能直接分解葡萄糖，葡萄糖在细胞质基质中分解，产物丙酮酸和【H】到线粒体中继续发生反应。 3. O2参与的反应发生在什么部位？ 【资料1】1912年-1913年间，瓦勃从豚鼠肝细胞匀浆中粗提取了线粒体,发现它能消耗氧气。 【资料 2】克雷布斯利用鸽子飞行肌研究物质代谢，发现丙酮酸在相关脱羧酶作用下脱 [H]，该过程没有02参与。 【资料 3】超声波震碎线粒体之后，内膜自然卷成了颗粒朝外的小囊泡。这些小囊泡有氧化[H]的功能。 由此可知; O2参与的反应发生线粒体内膜。 小结：有氧呼吸发生在细胞质基质和线粒体中。同时板书有关内容。 3.复习线粒体的结构（双层膜、嵴），说明与有氧呼吸有关的酶位于线粒体基质和内膜，并于黑板图示。教师语言：同学们，之前我们学过线粒体，不知道大家是否还记得，我们一起来复习一下，首先线粒体有几层膜？答:两层。对，然后他的内膜向内折叠就形成了什么？答:嵴。对。这个嵴大大的增加了线粒体内膜的表面积，嵴的周围就充满了液态的线粒体基质，与有氧呼吸有关的酶就位于线粒体基质和内膜上。 过渡：我们都知道，有氧呼吸是在细胞质基质和线粒体当中进行的，那接下来我们就来学习，这个过程到底是怎么进行的。 任务二：有氧呼吸的过程 活动一：阅读教材P92--93文本,“图5-9有氧呼吸过程的图解”,回答下列问题： 1.有氧呼吸最常利用的物质是什么？ 2.有氧呼吸分为哪几个阶段 3.每个阶段的场所、反应物和产物分别是什么？ 4.哪个阶段会产生[H]？ [H]的去向如何？ 5.那个阶段消耗H2O和O2 ？那个阶段产生H2O和CO2？ 6.每个阶段都释放能量吗 ？各阶段释放能量的相同吗？ 7.有机物中储存的能量去向如何？ 活动二：观看有氧呼吸过程的视频。注意各阶段物质和能量的变化。 活动三;利用材料包里的材料构建有氧呼吸过程 （白纸代表一个细胞，黄色卡代表反应物，粉色卡代表产物，红色卡代表能量，绿色卡代表中间产物，蓝色卡表示酶，途径用彩笔画出）。 任务三:说出各阶段物质和能量 第一阶段：细胞质基质 （葡萄糖的初步分解） 第二阶段：线粒体基质 （丙酮酸彻底分解） 第三阶段：线粒体内膜 （[H]的氧化） 总反应式： （产物中二氧化碳中的氧元素来自葡萄糖和水，而水来自氧气） 有氧呼吸的概念 有氧呼吸的概念 通过反应式总结有氧呼吸的概念：细胞在氧的参与下，通过多种酶 ... ...
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