中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》 大单元整体教学说课 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 我是来自XX小学的科学教师。今天，我非常荣幸能在这里与大家分享苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》的大单元整体教学设计。在这个充满奇迹的世界里，每一个孩子都是天生的科学家，而我们的任务，就是点燃他们心中那盏探索的明灯，引导他们用科学的眼光重新认识这个世界。今天，就让我们一起走进"感官探秘，发现世界"的奇妙旅程，成为一名真正的"超级观察家"！ 一、说教材 （一）单元主题与情景 本单元的主题是"感官探秘，发现世界———成为一名超级观察家"。我们创设了"感官特工队"招募行动这一贯穿整个单元的大情景。在这个情景中，学生将化身为一名"小特工"，通过完成一系列任务，逐一解锁和强化自己的感官能力（眼、耳、鼻、舌、皮肤），并最终综合运用所有"侦查技能"，完成一项终极挑战———为校园里的树先生制作一张信息完整的"身份名片"。 这一情境设计源于《义务教育科学课程标准（2022年版）》中"能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象"的要求，将抽象的科学概念转化为学生喜闻乐见的游戏化任务，让学习变得生动有趣。 （二）课标分析 依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本单元主要对应以下内容： 核心概念：1.物质的结构与性质；2.生物体的结构与功能；13.工程设计与物化 学习内容：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能对自己观察和描述的结果与同学进行交流 学段目标：完全符合1-2年级学段目标中关于感官观察的要求 本单元设计还注重跨学科融合，与语文（描述表达）、美术（绘画记录）、数学（比较测量）等学科有机结合，体现了STEM教育理念和《义务教育课程方案（2022年版）》中"加强学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习"的要求。 （三）教材分析 本单元包括《认识感官》、《借助工具观察》和《感官总动员》这3课，它们之间遵循"基础认知→方法拓展→综合应用"的递进逻辑： 1.《认识感官》：作为单元起始课，引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都是人体的感觉器官，通过观察活动认识不同感官的功能。学生通过系统学习五种基本感官的功能特点，建立起对感官作为"观察工具"的初步认知。1314 2.《借助工具观察》：在掌握感官功能的基础上，引导学生认识到感官能力的局限性，并学习使用工具（如放大镜、听诊器等）来增强观察效果。通过"珠宝盗窃案"等真实情境，激发学生探究兴趣，理解"工欲善其事，必先利其器"的科学思想。 3.《感官总动员》：作为单元总结课，强调多感官协同工作的重要性。通过辨别果蔬、观察蜡烛等活动，引导学生整合前两课所学知识与技能，实现"从分项学习到综合实践"的转化。718 这三课层层递进，螺旋上升，完美体现了苏教版教材"做中学"的教育理念和"教学评一体化"的设计思想，符合一年级学生"从具体到抽象、从单一到综合"的认知发展规律。 二、说学情 一年级学生好奇心强，天性喜欢用感官探索周围世界，但他们的观察往往是无意、零散和表面的。他们能说出看到了什么，但难以进行有目的、有顺序的细致观察，更不善于主动调用多种感官协同工作。 具体来说，他们处于皮亚杰认知发展理论的前运算阶段，思维以具象思维为主，喜欢游戏和动手活动，但注意力持久性较差；已有丰富的感官体验，但缺乏系统认识；语言表达能力有限，描述事物时往往只关注最显著特征；对危险认知不足，需要特别强调安全使用感官的规范。 正是基于这样的学情分析，我们设计了"感官特工队"的游戏化情境和一系列有序的活动， ... ...
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