4.11《人工世界》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》 第11课《人工世界》教学设计 一、活动主题 创客工坊“探索馆”———发现人类创造的奇迹 二、课程标注依据 本课教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》与《义务教育课程方案（2022年版）》的要求。 1.核心概念：隶属于“13.技术与工程”领域，并关联“14.科学、技术、工程与社会”。 2.学习内容：对应1-2年级学段内容“13.1 技术与工程创造了人造物”，具体为“知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的”，并初步感知“14.3 技术产品给人们的生活带来的便利、快捷和舒适”。 3.课程理念：体现素养导向，强化学科实践，注重幼小衔接。通过创设真实情境，引导学生在观察、比较、讨论中，理解人工世界的构成与意义，培养科学态度与社会责任感。 三、教材分析 本课是第四单元《用双手创造》的第二课，承上启下。教材通过对比“原始森林”（自然世界）与“现代城市”（人工世界）两幅全景图，引导学生从宏观视角认识我们生活的世界是由“自然世界”和“人工世界”共同组成的。核心活动是观察、比较并交流“我们的衣、食、住、行与动物有什么不同”，旨在帮助学生理解人工世界是人类利用自然、改造自然的结果，它极大地丰富和便利了人类的生活，从而深刻体会“创造”的价值与意义，为下一课《轮子的故事》的具体创造实践做好情感与认知铺垫。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察与比较，知道我们生活的世界包含自然世界和人工世界；能举例说出衣、食、住、行等方面人类生活与动物的主要不同，理解人工世界是人类创造的。 2.科学思维：在教师指导下，能对自然世界与人工世界的景象进行观察、比较，并基于事实进行简单的归纳和表达。 3.探究实践：能利用图片、视频等多种媒介获取信息；能围绕主题与同伴进行简单的交流与分享。 4.态度责任：感受人工世界的丰富多彩和便利，体会人类创造的伟大；对人类的创造活动产生好奇与敬意；乐于表达自己的发现和想法。 五、教学重难点 1.教学重点：通过对比，认识自然世界与人工世界的不同，理解人工世界是人类创造的。 2.教学难点：理解人工世界如何服务于人类生活，并初步感知其与自然世界的联系。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（包含清晰的原始森林、现代城市对比图；人类衣食住行与动物对比组图；未来城市或智能生活短视频）；“校园创客工坊”挂牌；“人工世界探索馆”展板。 2.学生准备：《学习任务单》（见附件）；彩笔。 七、教学过程 一、情境导入，回顾旧知 （教师佩戴“工坊导师”胸牌，激情开场） “各位‘小小创造家’们，欢迎再次来到我们的‘校园创客工坊’！上节课，我们化身‘寻宝家’，成功区分了自然物和人造物，还用自己的巧手完成了‘自然物变形记’，大家都太棒了！今天，我们的挑战升级了！我们将走进工坊里的‘人工世界探索馆’，去完成一项更宏大的探索任务。大家准备好了吗？” 学生热情回应，进入“创客工坊”情境，回顾上节课内容，对接下来的探索充满期待。 延续单元大情境，通过回顾旧知、宣布新任务，自然衔接，激发学生持续探究的兴趣和角色代入感。 二、活动探究，建构概念 1. 全景对比：发现两个“世界” “探索馆的第一站，有两幅巨大的画卷。请看大屏幕！（出示原始森林和现代城市对比图）请大家仔细观察，这两幅画里的世界一样吗？哪里不一样？和你的同桌说一说你的发现。” （引导学生从房屋、道路、交通工具、穿着等方面对比） “同学们观察得真仔细！像左边这幅，有茂密的森林、奔跑的动物、流淌的河流，这些都是大自然本来就有的，我们称之为———自然世界（板书）。而右边这幅，有高楼大厦、宽阔的马路、飞驰的汽车、穿着各式衣服的人们， ... ...