《一代雄师拿破仑》教学设计 一、引言 现行高中历史新课程改革的一个重要教学理念是倡导自主学习，要求教学活动必须针对高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极引导学生运用自主学习、合作学习等多样化的学习方式，提高学生自主学习、合作交流、批判性思考以及分析和解决历史问题的能力。《一代雄师拿破仑》选自选修4“中外历史人物评说”第三单元“欧美资产阶级革命时代的杰出人物”。对于人物的学习，学生对一些史实有初步的了解，在此基础上，运用多种教学方式，选用相应材料，课堂师生互动，走近历史人物，走近他们的思想、生活、主要活动，更深刻具体地把握他们所处时代人们的主要思想与活动，看到这些历史人物在社会发展中的地位和作用，并为我们的现实生活提供借鉴，指引方向。下面我谈谈我对这节内容的设计。 二、教学设计： 1、教材分析 本课题《一代雄狮拿破仑》选自“中外历史人物评说”模块，拿破仑作为“欧美资产阶级革命时代的杰出人物”之一，与前两位被选入的伟大人物一起，给我们这样的认识“这一时期资产阶级是时代的主角，资产阶级革命代表历史的发展方向，但总体而言，确立起资产阶级统治的只是少数国家，封建势力强于资本主义。 2、教学目标 知识与能力：了解拿破仑的早年经历，初涉政权的史实，掌握其称霸欧洲的一系列重大事件；理解其对法国的政选措施对当时法国及近代欧洲的影响；认识拿破仑战争在不同时期的目的、性质、结果并加以准确评价。 过程与方法：据重要字眼，由学生阅读了解拿破仑早年经历；围绕粉碎前五次反法联盟的史实，掌握其称霸欧洲；据相应材料分析理解拿破仑的对内改造措施及影响；据相应材料分析认识拿破仑的对外战争具有双重性。 情感态度及价值观：法国大革命的发展需要一个军事独裁者来维护资产阶级的统治，而拿破仑的能力使他能承担历史赋予她的使命，正是“时势造英雄”；在学习中，使学生体会到这一点。 3、教学重难点 重点：拿破仑对内巩固资产阶级成果的措施；拿破仑对外作战史实及评价 难点：全面认识拿破仑对外战争。 4、教学过程 教学活动 预期效果 导入新课：单元标题及引文阅读后，指出法国大革命成就的一位伟大人物———拿破仑。 把握单元主题，直接进入人物学习。 新课学习：（一） 早年经历1769年出生于 性格特点 军校生活 在军界崭露头角 成为共和国的救星拿破仑初涉政坛，一夜之间由“荒野雄狮”成为军政界的大人物，并非偶然（回顾起军校学习），机会总是垂青有准备之人。（二） 称霸欧洲（1）拿破仑的辉煌远不止这些，伴随着五次反法联盟的粉碎，拿破仑登上了欧洲大陆霸主的宝座。（与学生问答完成转折）第一次：远征意大利第二次：“雾月政变”后重返前线第三次：奥斯特里茨战役第四次：重创普鲁士第五次：几乎占领整个欧洲（英、俄以外）（2）重点问题分析①1799雾月政变，拿破仑上台，建立起资产阶级军事独裁政权。材料：恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，———这是个偶然现象。但是，假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会有另一个人来扮演的。 如何理解恩格斯的话？你认为争上台的原因是什么？说明拿破仑上台有其必然性和偶然性。必然性：督政府软弱腐败，内不能稳定局势，外不能抵抗外来干涉，大资产阶级需要强权人物巩固自身利益。拿破仑是军人出身，具有军事才能和威望，有银行家、军火商和军队的支持，夺取了法国的政权。偶然性：法国时势需要一个军事独裁者来维护大资产阶级的利益。如果没有拿破仑，那么他的角色会有另外一个人来扮演。从这个角度来讲，拿破仑充当这个角色又存在着一定的偶然性。偶然性寓于必然性之中。②拿破仑的军事艺术（奥斯特里茨战役）设问a：材料 ... ...
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