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课件网) 第六单元第24课寓言四则 一、教学目标 1．学生能够流畅、准确地朗读并复述《赫尔墨斯和雕像者》的故事内容，掌握故事中的重点字词，如“庇护”“虚荣”“添头”等，并能在具体语境中正确运用。 2．深入分析寓言中赫尔墨斯和雕像者的人物形象，从不同角度理解故事寓意，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，学会辩证地看待问题。 3.体会古希腊寓言简洁明快、寓意深刻的语言风格，感受寓言通过简短故事传达深刻哲理的独特艺术魅力，提升文学审美能力。 二、教学过程 （一）【导语设计】 在古希腊神话那波澜壮阔的画卷中，诸神各显神通，掌控着世间万物的命运。今天，让我们把目光投向一位特殊的神衹———赫尔墨斯，他是商业的庇护神，掌管着贸易与财富，拥有着能言善辩、机敏灵动的形象，在神界和人间都有着独特的地位。那么，当他走进凡人的雕像铺子，会发生怎样意想不到的故事呢？让我们一同走进《赫尔墨斯和雕像者》这则寓言，去探寻其中的奥秘。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 1、作家简介 伊索（公元前620年--公元前560年），是公元前6世纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚,弗里吉亚人。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔菲人杀害。他死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 2、写作背景 《赫尔墨斯和雕像者》出自《伊索寓言》，其创作背景与古希腊社会紧密相连。当时，奴隶制城邦国家兴起，社会阶层分化明显，商业繁荣发展，寓言反映 了这一时期人们的生活状态和思想观念，通过神的故事来揭示人性弱点、社会现象及人际交往中的问题，借助幽默诙谐的情节讽刺爱慕虚荣、自高自大等不良品质，在古希腊的文化传承中发挥着重要作用，成为人们生活智慧与道德教育的生动教材。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 3、文体知识 （1）寓言 寓：寄托深意言：假托故事 （2）是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托故事来说明道理，给人以启示。 （3）特点：寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 （4）如：《守株待兔》、《狐假虎威》《农夫和蛇》等。 二、教学过程 （三）【整体感知】 1、字词积累 赫（hè）雕像（diāo） 庇护（bì）宙斯（sī） 饶头（ráo） 二、教学过程 （三）【整体感知】 2、内容概览 （1）细读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容是什么 化作凡人的赫耳墨斯在雕像者的店里了解到自己的雕像可以“白送”。 （2）细读课文，把课文分为两部分并概括每部分的内容分别是什么？ 第一部分（1）：写赫尔墨斯到雕像者店里了解自己雕像的价值，三问三答，得到的结果是自己的雕像一文不值。 第二部分（2）：用一句话点明寓意（爱慕虚荣而不被人重视的人一文不值），耐人寻味。 二、教学过程 （三）【整体感知】 2、内容概览 （3）赫尔墨斯为什么要去问雕像者自己雕像的价格？ 因为他自认为是商业的庇护神，掌管着贸易与财富，在人间应该备受尊崇，想通过询问自己雕像的价格来了解自己在人们心中的地位，满足自己的虚荣心。 （4）雕像者对赫尔墨斯雕像的定价是怎样的？ 雕像者认为赫尔墨斯的雕像一文不值，甚至说如果赫尔墨斯买宙斯和赫拉的雕像，就可以白送他赫尔墨斯的雕像。 二、教学过程 （三）【整体感知】 2、内容概览 （5）从赫尔墨斯询问雕像价格的顺序中可以看出什么？ 可以看出他自高自大，认为自己的地位应在宙斯和赫拉之上，或者至少与他们相当，所以先询问地位高的神的雕像价格，最后才问自己的，期待自 ... ...
