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课件网) 灯———巴金 第二单元 《中职语文》基础模块上册 导入新课 01 探知背景 02 整体感知 03 精读分析 04 赏析探究 05 感悟主题 06 实践应用 07 导入新课 01 灯 （童安格） 或许你正在等着黎明 或许你依然无法平静 只为你心中的伤痕 看不到那盏闪亮的灯 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯 或许你正在等着黎明 或许你依然无法平静 只为你漆黑的路障 看不到那盏指引的灯 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你不能自己靠近这家人 只是你少了盏灯 那是永恒的灯 oh 今夜温暖给了安歇的家人 它们照亮了欢乐的气氛 为何你独自靠在冷漠的家门 不愿点燃明灯 那是永恒的灯 灯光到底起到什么作用？ 给人温暖；给人照亮指引。 黑夜行舟 天暮了， 在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处 远远的红灯啊， 请挨近一些儿罢! 1923年10月 “我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指路。”(《巴金论创作·序》) 探知背景 02 巴金，我国现代著名作家，原名李芾甘，1904年生于四川成都。 主要作品： 长篇小说———激流三部曲” 《家》（代表作）《春》《秋》 长篇小说———爱情三部曲”： 《雾》《雨》《电》 中篇小说：《憩园》《寒夜》 短篇小说：《神》《鬼》 巴金的爱人萧珊 整体感知 03 ⒈ 课文如何引出灯光的？通过哪些具体材料写灯光？ ⒈ 半夜惊醒———到走廊———见到灯光 “风雪夜走出迷阵”（我的经历） “哈里希岛的传说” “希洛与利安得尔的故事” “友人投江” （眼前） （回忆） （联想） （回忆） ⒉ 三种人：“我”，“寒夜里不能睡眠的人” 和“黑暗中摸索的行路人”。 无意中使人受惠的灯 有意为亲人、情人而点的灯 有意为陌生人所点的灯 ⒉ 灯光使哪几种人受益？ ⒊ 本文写了哪几类灯？ 问题研读 眼前 眼前 回忆 联想 光明 温暖 指引 力量 灯 无意中使人受惠的灯 有意为亲人情人而点的灯 具体物质 爱真善美 精神之灯 有意为陌生人所点的灯 灯 升华 默默地耗自己的油，照别人的路，点燃别人心灵之火 ———默默无闻为抗日献身的志士，不屈的民族魂，必胜的信念…… 巴金 眼前的灯 回忆的灯 长夜孤灯 希洛火炬 友人油灯 联想的灯 精读分析 04 集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？请用课文中的语言回答 照明 温暖之灯 眼前的灯 学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。 照明 眼前的灯 温暖之灯 指路 回忆的灯 引路之灯 导航 长夜孤灯 亲情之灯 照亮 希洛火炬 爱情之灯 鼓舞 友人油灯 生命之灯 联想的灯 明确： 我们不是单靠吃米活着 老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》 海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》 茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》 川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》 芥川龙之介：《罗生门》 设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理解。 提示： 米———物质条件 灯光———精神力量： 光明、希望 ———精神之灯 集体朗读最后一段，思考：文章最后再一次提到灯光，是否是“眼前的灯”的简单重复，请结合写作背景回答，在那特定的时代，巴金写的这篇《灯》还有什么特殊的意义？ 写作背景：《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段，日本侵略者用软硬兼施的手段，对中国有关抗日力量进行威逼利诱，国、共、日、汪构成了 ... ...
