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课件网) 你从第一段中读到什么？（人物，地点，事件，天气） 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 “沙拉、沙拉的响”给人以美的感受。 这段话交代“我”和母亲在雨天里去外祖父家。 精读课文 作者主要是从哪一个方面来表现小鸟“美丽”的？你想怎么读这句话？ 它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 与鹦鹉对比 颜色：丰富而鲜艳 美丽 （喜爱、赞美） 精读课文 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 三个问句：充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 表达了什么？ 精读课文 聚焦动作，体会观察 默读第4自然段，圈出描述翠鸟捕鱼动作的词语。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 翠鸟给你留下了怎样的印象呢？ 一系列动词，表现了翠鸟捕鱼时动作的敏捷，也体现出作者观察的细致。 聚焦动作，体会观察 聚焦动作，体会观察 小组讨论： 如果我们把这些动词换一换，比如换成“走、跑、拿、坐、吃“，好不好呢？为什么？ 动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。 冲进水里 飞起来了 衔着小鱼 站在船头 吞 翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快。 想象验证，感悟细致 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 点出“搭船的鸟”的身份 “搭”字篇末点题，使翠鸟的可爱形象和作者的童心都跃然纸上，体现出作者对翠鸟的喜爱之情。 文末点题 想象验证，感悟细致 全班交流： 请大家边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，和同桌分享你的想象。你仿佛看到了什么情景？ 想象验证，感悟细致 这只翠鸟搭乘“我们”的小船，不但可以省去在雨中飞行的辛苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。 你觉得这只翠鸟怎么样？ 聪明体现在动物身上，我们就称之为“有灵性”。 船上除了这只有灵性的翠鸟，还有谁？ 船上除了这只有灵性的翠鸟，还有谁？ 船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处得怎么样？ 文中，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？ 因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。 学习任务四 练习运用，巩固提升 课堂小结 练习运用，巩固提升 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 ①体会一下作者用词的准确和观察的细致。 ②请大家运用动作描写，写一写自己放学进家门时的样子。记得用上准确的动词。 同学们，今天的课堂就像一场精彩的探险，我们跟随作者的笔触，深入了解了翠鸟捕鱼的每一个细节。通过细致的观察和生动的描写，我们不仅感受到了翠鸟的美丽和敏捷，更体会到了留心观察周围事物的重要性。 课堂总结 模仿文中作者对小鸟外形的描写，写出一种小动物的外形。 课后作业 谢谢！ ... ...
