实验教学设计 实验课名称 教科版六年级上册 我们的地球模型 节点名称 我们的地球模型 学科类别 请在确认的学科上划“√” □小学数学 小学科学 □小学信息科技 □小学跨学科实践活动 □初中数学 □初中物理 □初中化学 □初中生物学 □初中地理 □初中信息科技 □初中跨学科实践活动 □高中数学 □高中物理 □高中化学 □高中生物学 □高中地理 □高中信息技术 □高中通用技术 □高中跨学科实践活动 实验类别 □课标原型实验 课标实验的简单变式实验 □基于真实问题情境的实验 □跨学科实验 实验教学 素养目标 科学观念目标 1. 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。 2. 地球表面主要由海洋和陆地构成。 科学探究目标 1. 能用思维导图表达并整理已学的地球知识。 2. 能通过制作模型表达、概括已学知识。 3. 能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。 科学思维目标 对于地球与宇宙空间领域这样巨大的事物认识，存在空间与时间上的难度， 建构模型是解决这类问题的好方法。 态度责任目标 1.愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。 2.知道模型建构与科学探究及科学观念的形成相辅相成的关系。 实验资源 为学生准备：橡皮泥地球结构模型、小刀、可以上色的泡沫球、笔头较宽的彩色笔、地球仪、抹布、学生活动手册等。 教师准备：教学课件、学生实验材料、班级记录表一份、地球仪 实验设计与 创新点 实验设计：本课有三个学生活动。 第一，写出“我知道和感兴趣的地球知识，提出想知道的关于地球的疑问”。地球的部分知识在以往教学中有所涉及，这样的活动设计在于帮助学生对旧知识的复习，同时给予喜欢课外阅读的同学一个展示自我的机会。 第二，制作一个简单的地球模型 本课要求制作三种模型，通过活动使学生将知识应用于实践，同时加深有 关知识的理解。 第三，集体研讨 通过各组模型分享，达到知识共享的目的。同时，各种知识同时体现引出 地球仪，为知识拓展提供一个基础。 创新点： 1.用学校及各种区域图引发学生探索地球的欲望。 2.分组活动、知识共享，让学生体会团体的分工合作的重要意义。 3.用两种颜色橡皮泥代替橙子，避免学生在活动中吃橙子，从而提高课 堂效率。 实验教学 过程 （一）聚焦 看图引入 展示学校图片 县城地图 甘肃省地图 中国地图 世界地图 ？ 让学生认地图，根据隶属关系推测出下一幅图应该是地球,引发学生探求的欲望。并追问：“关于地球的知识你有哪些了解呢？相信每位同学都了解过很多关于地球的知识，也会有一些感兴趣的问题，你能不能把它们都写在活动手册上？” （二）、探索 活动一：写“我知道和感兴趣的地球知识，提出想知道的关于地球的疑问” 1．明确活动要求。 （1）可在学生活动手册中自行添加气泡。 （2）按类别填写气泡图。 （3）提出的问题下面留出空白，方便记录答案。 2. 小组内交流“我们的认知”。 学习新的知识，核对自己的分类是否科学，并修改自己的气泡图。 3. 全班展示小组学习成果。 学生汇报学习成果。 活动二：制作一个简单的地球模型 1. 谈话：科学家探索此类问题时，会根据已知的知识，制作出初步的模型，进行各种探究实验，寻找新知，并根据新的知识不断修正模型。而且不同的模型适合表达不同的知识，那么，我们能依据已知的地球知识做一个地球模型吗？ 2. 讨论：我们能做什么类型的地球模型？表达地球的什么特征？ 3. 学生思考并提出自己制作模型需要材料。 4. 动手制作模型。 提醒学生一边制作一边对照阅读教科书中的“地球的结构”示意图的数据信息。 5. 组内展示“我的地球模型”。 学生小组内介绍“我是如何制作模型的？我的模型表达了什么知识？”认真聆听其他同学的发言，对比观察模型的相同之处与不同之处。 活动三：集 ... ...
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