3 雨的四季 教学设计（表格式）

教 学 设 计 课题 入雨境，悟雨情 ———《雨的四季》教学设计 共 1 课时 时间 教 学 目 标 1.掌握重音和停连的要领，感受文章语言美、画面美。 2.品味文章诗化语言，学会联想与想象的方法。 3.学习抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法，尝试运用。 教学重点 品味文章诗化语言，学会联想与想象的方法。 教学难点 学习抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 教学方法 诵读法、合作探究法 授课工具 希沃白板 教 学 过 程 一、激趣导入 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，同学们能不能列举你所积累的雨的诗句？ 好雨知时节,当春乃发生。———杜甫《春夜喜雨》 七八个星天外,两三点雨山前。———辛弃疾《西江月》 夜来风雨声,花落知多少。———孟浩然《春晓》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。———杜牧《清明》 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。———苏轼《饮湖上初晴后雨》 …… 雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文———《雨的四季》。(板书课题和作者) 出示学习目标。 介绍自读课文的学习注意要点。 自读课文除了有课下注释，还有旁批和阅读提示。 单元导读、旁批和阅读提示就是自读课文区别于精读课文的助读系统，用好这些助读信息十分重要。首先，每篇课文在学习前都要熟悉一下单元导读，这些文字能帮助我们了解这一单元课文的特点和学习方向；其次，在阅读课文的过程中，需要边读边看旁批，从而对阅读的文段有了针对性的思考；最后一篇文章的后面有一段阅读提示，这些文字相当简练却提纲挈领地概括了文章的内容和阅读学习的重难点，因此一定要反复阅读和学习。 二、初读课文，整体感知 1.作者简介 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散文诗学会副会长。被誉为“抒情诗”之王，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《生命的欢乐》《温暖的情思》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美散文风格。 2.听课文录音，解决生字词 静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng） 干涩（sè）高邈 淅淅沥沥 菜畦 花苞 娇媚 棱镜 睫毛 衣裳 铃铛 屋檐 凄冷 草垛 绿茵茵 3.速读课文，用简洁的语言概括四季雨的特点，尽量选择文本中的词语。 春雨：娇媚、柔情；夏雨：热烈、粗犷； 秋雨：端庄、沉静；冬雨：自然、平静。 4.梳理结构 （1）第一段在文中起了什么作用？ 明确：第一段引领全文，雨总是美丽而使人爱恋的。 （2）这篇文章的结构是怎样的？哪个词奠定了这篇文章的感情基调？ 明确：这篇文章采用了总分总的结构，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节的雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。 作者的感情基调是“喜欢”。 三、合作探究 1.说说你最喜欢作者笔下哪个季节的雨，为什么？可以用“我最喜欢季节的雨，因为 ”的句式来说。可以从感官、写作手法或修辞、特点加以赏析描述。 (1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 明确：运用拟人的修辞手法，将树拟人化，赋予了人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞方法的运用,生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 (2)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。 明确：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉 ... ...