10 往事依依 教学设计

《往事依依》教学设计 教学目标： 1. 掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。 2. 通过阅读、讨论、写作等教学活动，培养阅读理解能力、表达能力和思维能力。 3. 感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。 教学重难点： 1.理解课文的主要内容和结构，体会作者的情感和思想。 2.感受文学的魅力，培养对语文的兴趣和热爱。 教学时间：1课时 一、激趣导入 1．导入 同学们，在我们的成长过程中，总会有一些美好的回忆，它们就像一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们的生命中。今天，让我们一起走进于漪老师的《往事依依》，去感受那些美好的回忆，去领略文学的魅力。 2.出示学习目标 3.了解作者作品 于漪，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，是我国著名的语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 4.写作背景 《往事依依》是语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆，是用老师注满情思的眼睛，来激发爱国情怀。 5.解题 题目中“依依”的含义是什么？ 萦绕胸怀，十分留恋。 二、初读课文，整体感知 1.积累重点字词 涟漪（yī） 绚丽（xuàn） 水浒（hǔ） 水泊（pō） 停泊（bó） 浩淼（miǎo） 歌咏（yǒnɡ） 重读（chóng）镌刻（juān） 阴晴雨晦（huì） 谆谆教导（zhūn） 徜徉（chánɡ yánɡ） 2. 默读课文，思考下列问题： （1）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子 。 ①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 （2）怀着依恋之情，作者在文中重点写了几件往事，想一想，这几件事对作者有什么特殊的意义？ 看山水画、读《评注图像水浒传》———借助形象形成了深刻的记忆，发展了形象思维。 读《千家诗》———沉浸在诗句营造的美好意境之中，激发起热爱祖国、热爱家乡的情怀。 听老师朗诵《南乡子》———爱国之情油然而生，开始爱读辛弃疾词。 听老师朗诵《南归》———深受感动，对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 听老师关于读书做人的教导———铭刻在心，终生受用不尽。 （3）作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。 三、细读课文，精读细研 勾画出文中的领起句，把握文章的主要内容和结构。联系文章的标题、开头和结尾，概括文章的主题。 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 第一部分（1）总领全文 第二部分（2-6）回忆往事 （2段）看图画；（3-4段）读古诗；（5-6）听老师讲课 第三部分（7）扣题，升华中心。 主题：作者通过叙述少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。 四、深读课文，合作探究 文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子 ... ...