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课件网) 教—学—评一体化教学设计案例 ———人教版八上 Unit 8 Let’s Communicate! Section A 2a-2e 基于“教—学—评”一体化的课时设计 Unit 8 Let’s Communicate! Section A 2a-2e Specific Goal： Core Comptence Student Analysis Text Analysis Teaching Philosophy Learning Objectives Teaching Procedures Teaching Reflection Project Section B How can we communicate better 运动能让我们身心健康，更让我们发现自我、挑战自我、超越自我。 Period 4 指南类说明文给出良好沟通的建议和方法。 提升阅读理解能力。 Reading Plus Period 5 句子填空排序等形式说明沟通方式的选择并介绍对应沟通技巧。 提升词汇学习策略。 聚焦与人沟通的技巧，在实践中提升口头和书面沟通的能力，提升信息安全意识。 Section A How do we communicate？ Period 1 通过电话、视频方式沟通以解决问题和分享生活。 对话用条件句谈论可能发生的事。 Period 2 演讲后与演讲者面对面的交谈。 对话用条件句询问和给出与朋友沟通的建议。 Period 3 留言条和语音信息沟通团聚和训练计划。 短文中条件句在不同沟通场景中的使用。 Period 7 真实条件句小组故事接龙集体编创故事。 培养创造性思维和逻辑性思维。 Period 8 用社交软件进行沟通时的网络安全提示。 培养学生的安全意识。 聚焦常用沟通交流方式，辨别不同沟通方式的特点。 Value Statement: Good communication skills are key to success in life. Period 6 书信邀请教授作讲座，分享沟通技巧。 提升书面沟通能力。 Unit 8 Let’s communicate! Student Analysis Text Analysis Teaching Philosophy Learning Objectives Teaching Procedures Teaching Reflection Text Analysis What Why How 主题 内容 人与社会之良好的人际关系和人际交往 Jason在Professor演讲之后，主动面对面寻求帮助，询问通过何种沟通方式与朋友和好。 作者意图 价值取向 语篇类型 语篇结构 语言特点 传达“有效的沟通方式”在人际交往的重要性 不同的情境，选择不同的沟通方式， 达到良好沟通的目的。 对话 (conversation) 问题-解决方案 （最优方案 替代方案 应急预案） if条件句在解决朋友沟通问题情境中的规范使用 Student Analysis Text Analysis Teaching Philosophy Learning Objectives Teaching Procedures Teaching Reflection 话题知识 语篇知识 语言知识 学习策略 已知 未知 解决策略 能用一般现在时、一般将来时进行简单的日常表达。 对if条件句“主将从现”的使用认知模糊。 在日常生活中频繁接触各类沟通场景。 在不同场景下恰当选择不同沟通方式和沟通技巧方面存在不足。 对于对话的这种语篇形式有常识性理解。 对于不同的沟通方式在语言上，结构上，场景上的运用缺少深入的思考。 掌握了听说读的基本能力，具有一定的归纳概括能力。 分析语言结构、迁移运用if条件句在真实情境中的能力欠缺。 引导学生分析不同情境下采用的不同沟通方式、原因、语言特点和沟通技巧。 通过反复听读，聚焦语篇的内容、用语和情境，分析沟通方式和良好沟通的标准。 引导学生观察对话中if条件句的使用，总结时态特点，并给出具体情境加以口头练习。 创设情境，引导学生选择恰当的沟通方式，帮助其将所学if条件句运用于实际生活。 Student Analysis Text Analysis Teaching Philosophy Learning Objectives Teaching Procedures Teaching Reflection 通过本节课的学习，学生能够 01 在听力情境中理解argue, make up, calm等词汇含义，感知对话文本。 感知和理解if条件句在实际沟通中的建议功能，运用if条件句清晰表 达沟通建议。 02 了解解决沟通 ... ...
