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课件网) 逐步建构,看见“一致性” 人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一） ———《乘法的初步认识》说课 目录 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教与学方法 教学过程 板书设计 一、教材分析 课标要求 数的运算本质：理解算理、掌握算法，体会运算本质上的一致性(乘法是加法的简便运算) 一、教材分析 单元整体 乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习表内除法、进一步学习较复杂的乘、除法计算及其应用的重要基础。 一、教材分析 课时分析 本节课是小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）的第一课时，主要内容是乘法的初步认识。教材通过具体生活的例子，引导学生理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法，并能正确计算乘法算式的结果。通过本节课的学习，帮助学生打通“加法”与“乘法”之间的关系，实现数的认识的一致性。 二、学情分析 二年级的学生以具体形象思维为主，他们在之前的学习中已经掌握了加法的运算，能够熟练地进行加法计算。但对于乘法这一全新的概念，学生会感到陌生和抽象。不过，这个年龄段的孩子好奇心强，善于观察和模仿，喜欢在活动中学习新知识。 在教学中，应当充分利用学生的这些特点，通过直观演示、动手操作、小组合作等方式，引导学生积极参与学习，帮助他们逐步理解和掌握乘法的相关知识。 三、教学目标及重难点 01 02 03 在具体情境中体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的写、读法，知道乘法算式中各部分的名称。 通过多种数学活动，使学生经历乘法算式构建的过程，培养学生观察、分析、比较及概括的能力。 感受乘法是相同数相加的简便方法，提升学生的运算能初步感悟数的认识的一致性。 知识目标 认知目标 素养目标 重点 难点 四、教与学方法 情境导入法 直观演示法 图示法 自主探索 合作交流 动手操作 学法 教法 五、教材过程 1 2 3 4 复习旧知，导入新课 自主探究，掌握新知 巩固练习，拓展延伸 回顾梳理，内化提升 一、复习旧知，导入新课 一、复习旧知，导入新课 加数相同 5+5+5=15 3+3+3+3=12 6+6+6=18 加数不同 1+3+4=8 4+5+1=10 6+2+3=11 让学生于复习中，感受“加数相同”与“加数不相同”的存在，为乘法的学习埋下伏笔。 二、自主探究，掌握新知 观察情境图，你能提出哪些数学问题？ 二、自主探究，掌握新知 发现：每架飞机有（ ）人，有（ ）架飞机。 3 5 列连加算式： 3+3+3+3+3=__（人） 15 求5个3是多少。 （1）小飞机里共有多少人？ 例1. 二、自主探究，掌握新知 （2）小火车里共有多少人？ 例1. （3）过山车里共有多少人？ 例1. 学习要求：1.自主完成上述两个问题； 2.和同桌说一说，你写出来的加法算式是在求几个几？ 二、自主探究，掌握新知 （2）小火车里共有多少人？ 例1. （3）过山车里共有多少人？ 例1. 6+6+6+6=__（人） 24 （ ）个6 4 （ ）个（ ） 2+2+2+2+2+2+2=___（人） 14 7 2 二、自主探究，掌握新知 思考 一列有50节车厢的小火车，如果坐满有多少人？ 二、自主探究，掌握新知 3+3+3+3+3 6+6+6+6 2+2+2+2+2+2+2 =15 =24 =14 3 3 3 3 3 6 6 6 6 2 2 2 2 2 2 2 这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 观察下列加法算式，你发现了什么 每个算式中的加数分别相同 二、自主探究，掌握新知 2+2+2+2+2+2+2 =14 乘法算式的写法 7×2=14 或： 2×7=14 乘法算式： 7 7 加法算式没有7，这里的7是从哪里来的呢？ 7 2 （ ）个（ ） 7 相同加数的个数 相同加数 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 二、自主探究，掌握新知 2+2+2+2+2+2+2 =14 2 2 2 2 2 2 2 2×7=14 7×2=14 读作：2乘7等于14。 读作：7乘2等于14。 乘号，读作“乘”。 或： 乘法算式： 乘法算式的读法 从左往右读 二、自主 ... ...
