(
课件网) 25 周亚夫军细柳 学生能力发展目标 1.朗读课文，读准字音，读出节奏和韵律，熟读成诵。 2.结合课内注释，疏通文意，大致了解主要内容。 3.积累掌握文中的文言实词的意义、虚词的用法。 4.细读文本，分析人物形象刻画的写作手法。 重点：朗读课文，疏通文意，积累文言字词。 难点：分析人物形象刻画的手法和人物精神。 1、结合课内注释和《优佳学案》，文中不理解的字词进行批注。 2、借助批注，理解文中重点词语的意思，连词成句，逐句翻译。 3、完成导学案的预习导学部分。 4、回顾人物描写方法，在疏通译文的基础上，分析周亚夫“真将军”的人物形象。 预习提纲 文学常识 《史记》：中国第一部纪传体通史（纪传体：以为人物立传记的方式叙述史实），被列为“二十四史”之首，记载了黄帝至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人。历史学家、文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。 活动一 自由诵读，读准字音、节奏。 活动要求： 1.注意读准字音，把握好朗读节奏 。 2.根据理解注意朗读语调的变化 。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹zī侯徐厉为将军，军棘jí门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将jiàng以下骑qí送迎。已而之细柳军，军士吏被pī甲，锐兵刃，彀gòu弓弩nǔ，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑qí曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔pèi徐行。至营，将军亚夫持兵揖yī曰：“介胄zhòu之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟jiē乎，此真将军矣！曩nǎng者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪yé！”称善者久之。 活动二 活动要求： 1.结合课内注释，按照文言翻译五字法（留替调补删）， 逐字逐句翻译。 2.先自己翻译，有疑问的组内交流。 3.积累并勾画常见的文言字词。 结合注释，疏通译文。 汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是朝廷任命宗正官刘礼担任将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉担任将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫担任将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。 文帝之后六年，匈奴大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备 胡。 侵入 驻军 大规模 防备 古代对北方少数民族的泛称，这里指匈奴。 边境 于是 任命 担任 任命 汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军率领属下骑着马迎接和送行。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。 上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将 以 下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 亲自 驱驰 皇上 先行引导的人员 犒劳 军队 到 军营 不久 同“披”，穿着 率领 属下 到了 先行引导人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过了 ... ...
