中小学教育资源及组卷应用平台 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 二年级上册（新教材） 单元名称 第3单元《用力以后》 单元主题 力的探秘之旅———发现“力”的奥秘 课时安排 3课时 一、单元主题 力的探秘之旅———发现“力”的奥秘 二、单元大情景 情景：“校园力学家训练营” 同学们，欢迎加入“校园力学家训练营”！在本单元的学习中，我们将化身小小力学家，通过完成一系列充满挑战的趣味任务，去探索生活中无处不在的“力”的奥秘。我们将从最常见的“推”和“拉”开始，研究力如何让物体的形状发生改变，最后揭秘力是如何让物体“动起来”与“停下来”的。准备好接受挑战，成为一名出色的“力学家”了吗？ 三、课程标准分析 核心概念 属于“物质的运动与相互作用”这一核心概念。 学习内容 对应“力是改变物体运动状态的原因”和“力可以改变物体的形状”等相关学习内容。 学段目标 （1-2年级） 1.科学观念：初步认识常见的力（推、拉），知道力可以改变物体的形状，感知力与物体运动状态变化的联系。 2.科学思维：在教师指导下，能比较和描述推、拉动作的不同；能通过观察，初步归纳出力作用的效果（形变、运动变化）。 3.探究实践：能在教师指导下，利用感官或简单工具进行观察；能通过游戏、操作等活动，对力的作用进行初步探究。 4.态度责任：对身边与力有关的现象有好奇心和探究兴趣；乐于合作与分享。 四、单元教材分析 本单元《用力以后》包括《推和拉》、《形状改变了》和《动起来与停下来》这3课。 第一课《推和拉》的核心内容是引导学生初步认识“力”，具体感知“推力”和“拉力”这两种最常见的力。教材通过“我做你猜”的游戏活动，让学生在实际动作中体验和区分推与拉；通过“关抽屉”和“开抽屉”等生活实例，明确推力与拉力的概念。进而，通过“拔河”游戏和“箱子移动方向”的判断，引导学生发现力是有方向的；通过讨论“哪个队可能会赢”，初步感知力是有大小的。最后，通过阅读“詹天佑与人字形铁路”的故事，了解力在生活中的巧妙应用。 第二课《形状改变了》的核心内容是探究力对物体形状的影响。教材从“玩变脸游戏”这一趣味活动入手，引发学生对“是什么改变了脸的形状？”的思考。随后，引导学生观察用力后橡皮泥、海绵、弹簧等物体形状发生的变化，从而归纳出“力可以改变物体的形状”这一结论。教材还通过对比“人力拧铁丝”与“机器拧铁丝”的插图，让学生了解工具和机器可以放大人的力量，拓宽对“力”的现代应用的认识。 第三课《动起来与停下来》的核心内容是探究力与物体运动状态之间的关系。教材首先从学生熟悉的“滑板车”出发，交流如何启动和停下，联系生活经验。接着，通过动手实验“让同一辆小车动起来与停下来”，让学生亲身体验：要使静止的小车运动，需要施加力（推或拉）；要使运动的小车停止，也需要施加力（阻挡或反向施力）。最后，通过分析踢足球时足球运动方向的变化，进一步理解力不仅能启动和停止物体，还能改变物体运动的方向。 本单元三课内容遵循学生的认知规律，围绕“力”这一核心概念，构成了一个层层递进、紧密联系的逻辑整体。 1.认知起点（《推和拉》）：从最具体、最直观的“推”和“拉”动作入手，建立“力”的初步概念，认识两种基本的力，并感知力的方向与大小属性。这是本单元的知识基础。 2.效果拓展（《形状改变了》）：在认识力的基础上，探究力作用的另一种直接效果———改变物体的形状。这拓宽了学生对“力有什么用”的认识，即力不仅能被感受到（推拉），还能直接导致物体形态的变化。 3.关系深化（《动起来与停下来》）：在前两课的基础上，深入探究力与物体“运动状态”之间的因果关系。学生发现，力是改变物体运动状态（从静到动、从动到静 ... ...
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