中小学教育资源及组卷应用平台 学科 小学科学 版本 苏教版 年级 二年级上册（新教材） 单元名称 第1单元《它们是用什么做的》 单元主题 材料探秘家———解锁身边物品的构成密码 课时安排 3课时 一、单元主题 材料探秘家———解锁身边物品的构成密码 二、单元大情景 情景：校园材料侦探团 同学们，欢迎加入“校园材料侦探团”！我们的任务是化身小小侦探，用敏锐的观察力和科学的探究方法，去发现并破解教室、家庭乃至整个校园里各种物品的“身份密码”———它们究竟是用什么材料做成的？为什么不同的物品要选择不同的材料？让我们从认识常见的材料开始，到深入探究一种重要的材料（金属），完成一次完整的材料科学探索之旅，最终成为合格的“材料小专家”。 三、课程标准分析 核心概念 核心概念1. 物质的结构与性质 学习内容 学习内容1.1 物质具有一定的特性与功能（1~2年级）：②识别生活中常见的材料。 学习内容1.3 金属及合金是重要的材料（1~2年级）：⑤举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。 学段目标 （1-2年级） 通过本单元学习，学生能初步认识周围常见物体的基本特征，能用多种感官或简单工具观察对象的外部形态特征及现象，能依据特定标准对物体进行简单分类，并愿意倾听、分享信息，乐于表达、讲述自己的观点。 四、单元教材分析 本单元为《它们是用什么做的》，共包含3课，分别是：第1课《认识常见材料》、第2课《各种各样的杯子》和第3课《金属》。 第一课《认识常见材料》 本课引导学生从身边环境入手，观察教室或家中的物品（如文具、鞋子等），辨认它们是由什么材料制成的。学生将初步接触并学习区分生活中常见的材料类别，如陶瓷、玻璃、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等，并尝试按材料类别对物品进行分类。其核心在于建立物品与构成材料之间的关联，发展观察与分类能力。 第二课《各种各样的杯子》 本课以“杯子”这一常见物品为具体研究对象，引导学生观察和比较用不同材料（如玻璃、陶瓷、塑料、金属等）制作的杯子。学生通过“看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏、倒入热水试试”等多种方法，亲身感受并描述不同材料杯子的特性差异（如透明度、重量、手感、硬度、导热性等）。从而理解“人们往往会根据需要，选择不同材料做的杯子”这一核心观念，即材料的特性决定了其用途。 第三课《金属》 本课聚焦于“金属”这一类重要材料进行深入探究。学生首先观察周围有哪些物品是金属制成的，认识金、银、铜、铁、铝等常见金属。接着，通过用砂纸打磨金属棒、对比观察等活动，探究金属的共同特征（如光泽、硬度等），并比较不同金属制品（如铁制品和铝制品）的独特优点。最后，延伸至资源意识，了解金属来源于矿物，并树立回收利用废旧金属的环保观念。 本单元三课内容遵循“总—分—深”的认知逻辑，层层递进，构成一个完整的探究序列： 1.第1课《认识常见材料》 是认知广度上的拓展。它作为单元起始，为学生打开了认识物质世界材料多样性的窗口，建立了对多种常见材料的初步印象和分类概念，为后续学习提供了知识背景和认知基础。 2.第2课《各种各样的杯子》 是认知深度上的第一次聚焦与方法应用。它选择“杯子”作为典型载体，引导学生运用多种感官探究方法，在比较中具体感知不同材料的物理特性。这一课将第一课建立的“材料”概念与“物品功能”联系起来，揭示了“材料特性决定用———的核心科学观念，是从认识到应用的桥梁。 3.第3课《金属》 是认知深度上的再次聚焦与专类研究。在认识了多种材料并理解了特性与用途的关系后，本课引导学生对“金属”这一大类材料进行专项、深入的探究。从识别到归纳特性，再到讨论具体应用优点，最后升华至资源观，完成了对一类重要材料的系统性学习。这 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
