2.5《隔物吸铁》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 苏教科版小学科学二年级上册第二单元《玩磁铁》 第5课《隔物吸铁》详细教学设计 一、活动主题 校园磁力探秘队·第二关：磁力魔法师———挑战“隔空取物” 二、课程标注依据 本课教学严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，属于 “物质科学领域”核心概念3“物质的运动与相互作用”。 学习内容：3.1 力是改变物体运动状态的原因。知道磁铁能对某些物体产生力的作用。 学段目标（1-2年级）：能利用多种感官或简单工具观察物体；能通过观察、比较，认识物体的特征；乐于表达和分享。 三、教材分析 本课是《玩磁铁》单元的第二课，是在学生已建立“磁铁能吸铁”这一核心概念基础上的深化与拓展。教材通过三个递进式的探究活动展开： 1.隔着物品吸铁：引导学生探究磁力能否穿透不同材料（如纸、布、塑料片、木板等），初步发现磁力可以穿透一些非铁质物体。 2.隔着水吸铁：将探究情境扩展到液体，验证磁力在水中同样有效，进一步巩固认识。 3.隔着空气吸铁：这是最普遍的现象，旨在引导学生认识到磁力作用不需要直接接触，是一种“非接触力”。 本课最后通过“比一比磁铁吸力大小”的活动，自然引出对磁铁磁力强弱的关注，为下一课《磁铁的妙用》中根据不同需求选择磁铁做铺垫。 三个活动共同指向对磁力“作用方式”的深入理解，即磁力可以隔空发生作用。 四、教学目标 1.科学观念：通过探究活动，知道磁力可以隔着一些物体（如纸、布、塑料、水、空气等）吸引铁制品。 2.科学思维：能基于“磁铁能吸铁”的已有认知，对“磁铁能否隔物吸铁”进行合理预测；能通过对比实验，归纳出磁力作用的特点。 3.探究实践：能设计简单的实验，探究磁力能否穿透不同材料和不同厚度的物体；能使用简单的工具（如直尺）比较不同磁铁磁力的大小。 4.态度责任：在“魔法挑战”中体验科学探究的趣味性；乐于合作，敢于发表自己的见解；初步意识到科学结论需要基于实验证据。 五、教学重难点 1.教学重点：通过实验探究，发现并理解磁力可以隔着一些物体吸引铁制品。 2.教学难点：引导学生从“磁铁能吸铁”的认知，迁移并设计实验验证“磁力能否隔物作用”，并理解“隔空”的含义。 六、教学准备 1.教师材料：多媒体课件、条形磁铁（强弱不同的2-3种）、玻璃杯、水、回形针、学习任务单范例。 2.学生材料（小组）： （1）条形磁铁（不同型号，标号区分）2块。 （2）实验材料包：回形针若干、纸片、塑料垫板、布片、小木片、薄铝片（或硬币）。 （3）玻璃杯、水槽（或一次性水杯装水）。 （4）《学习任务单》、直尺、记录笔。 七、教学过程 （一）情境导入，设疑激趣 教师活动： “各位探秘队员们，恭喜你们成功通过了第一关‘磁铁侦探’的考验！现在，我们即将进入更神奇的第二关———�磁力魔法师’挑战！作为一名魔法师，最厉害的本领是什么？（隔空取物！）今天，我们的磁铁就要施展它的‘隔空魔法’了。看，老师这里有一枚回形针（展示）。如果我不让磁铁碰到它，你们猜，磁铁能让它动起来吗？怎么动？让我们一起来见证奇迹，挑战‘隔空取物’！” 学生活动： 观看教师演示（磁铁不接触回形针，但使其移动），产生强烈的好奇心和探究欲。 设计理念：延续单元大情境，以“魔法师”和“隔空取物”的魔术表演式导入，迅速抓住学生注意力，并直接抛出本课核心探究问题，激发学生主动思考。 （二）探究活动一：初探“隔物魔法” 教师活动： “魔法师的第一个挑战是：磁铁的魔力能穿透‘障碍物’吗？每个小组都有一些‘障碍物’：纸片、塑料板、布、小木片。请你们先当一回‘预言家’，预测一下，磁铁的魔力能穿透它们，吸住下面的回形针吗？把你们的预测记录在任务单上。” “预测是科学探究的第一步。接下来 ... ...