课题 化工生产中的重要非金属元素 第一节 无机非金属材料 §5-1-1 硅酸盐材料 学习目标 1.通过观看视频认识材料是人类赖以生存和发展的物质基础，认识 人类 使用的材料除了金属材料，还有无机非金属材料。 2.认识硅酸盐及其结构特点，知道传统硅酸盐产品。 3.知道硅及其化合物在材料家族中应用，增强关注社会的意识和责任感。 教学重点 和难点 重点：重点：玻璃、水泥、硅、二氧化硅、新型陶瓷等无机非金属材料的主要性能和用途，普通玻璃的主要成分。 难点：难点：玻璃、水泥、硅、二氧化硅、新型陶瓷等无机非金属材料的主要性能和用途。 教学方法 讲授法、讨论法 、类比比较法 思政教育 结合身边的生活用品、电子产品、建筑物等用到的无机非金属材料，感受化学就在身边，化学材料作用巨大，提高学生努力学习化学、投身国家建设的社会责任感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价设计 新课引入 活动： 教师展示目前生活当中一些物质的图片为切入点，讲解其材料分别是什么？ 活动： 思考与交流：同学们想一想这些物质可能会用到哪些材料，列举一下。 评价： 结合身边的生活用品、电子产品、建筑物等用到的无机非金属材料，感受化学就在身边，化学材料作用巨大 设计意图：引入新课，激发学生学习兴趣。 任务一： 传统的无机非金属材料--硅酸盐材料 活动1：通过阅读教材，传统的无机非金属材料多为硅酸盐材料，在日常生活中随处可见，如制作餐具的陶瓷、窗户上的玻璃、建筑用的水泥等。 活动二：通过阅读教材19页资料卡片 说一说硅酸盐的结构。 活动三：通过硅酸盐的概念能写出最简单的硅酸盐 活动一：认识传统的无机非金属材料，如制作餐具的陶瓷、窗户上的玻璃、建筑用的水泥等。 活动二：学生认真听讲并引起思考。 活动三： 最简单的硅酸盐--Na2SiO3 评价一： 认识身边的传统的无机非金属材料制作的物质。 评价二：硅氧四面体结构的特殊性，决定了硅酸盐材料大多具有硬度高、熔点高、难溶于水、化学性质稳定、耐腐蚀等特点。 Na2SiO3 的水溶液俗称水玻璃，具有黏结力强、耐高温等特性，可用作黏合剂和防火剂。 设计意图：强化学生能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质 的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预铡物质在 特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。 任务二： 传统的无机非金属材料--陶瓷 活动一： 展示一些著名的陶瓷工艺品。我国具有悠久的陶瓷制造历史，在新石器时代，我们的祖先已能烧制陶器，至唐宋时期，我国的陶瓷制品已经享誉海内外。目前，陶瓷仍然在人类的生产和生活中扮演着重要的角色，得到了广泛应用，如用于生产建筑材料、绝缘材料、日用器皿、卫生洁具等。 活动二：讲述陶瓷是怎么形成的； 活动三： 活动一：认真听讲我国陶瓷发展的历史背景。 活动二：陶瓷是以黏土（主要成分为含水的铝硅酸盐）为主要原料，经高温烧结而成的。 活动三： 活动四： 学生认真听讲并引起思考。 评价一： 评价二： 设计意图：拓展学生视野，赞赏化学对社会 发展的重大贡献。 任务三： 传统的无机非金属材料--玻璃 活动一： 展示相关玻璃制品的图片。 活动二：讲述普通玻璃的主要成分为： Na2SiO3、CaSiO3和SiO2它是以纯碱、石灰石和石英砂（主要成分是SiO2）为原料，经混合、粉碎，在玻璃窑中熔融，发生复杂的物理和化学变化而制得的。 设计意图：激发学生学习兴趣，强化要点内容。 任务四： 传统的无机非金属材料--水泥 活动一：投影图片：水泥和水泥为基础的高楼大厦。 活动二：教师讲述普通硅酸盐水泥的生产以黏土和石灰石为主要原料。二者与其他辅料经混合、研磨后在水泥回转窑中煅烧，发生复杂的物理和化学变化，加入适量石膏调节水泥硬化速率，再磨成细粉就能 ... ...
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