第四单元 二 运用有效的推理形式--人教版高中语文选择性必修上册教学课件(共36张PPT)

(课件网) 运用有效的 推理形式 第四单元 语文 学习目标 1.梳理本单元学习的几种逻辑推理形式，概括演绎推理、归纳推理、类比推理的区别与联系。 2.运用有效的推理形式解决问题、解读文本，培养透过现象看本质的探究意识。 3.运用基本的推理方法论证所要表达的观点。 重难点： 1.概括演绎推理、归纳推理、类比推理的区别与联系。 2.运用有效的推理形式解决问题、解读文本，培养透过现象看本质的探究意识。 难点： 运用基本的推理方法论证所要表达的观点。 学习重难点 新课讲授 一课时 1.多媒体设备：确保教室配备投影仪和音响设备，以便展示 PPT 课件和播放相关音频或视频材料，增强课堂互动性和教学效果。 2.收集有关“逻辑推理”的知识和自己写作、教材中使用逻辑推理的例子。 教学准备 上节课，我们学习了一些逻辑的基础知识，明白了逻辑在语言运用中的重要性。我们这节课要更进一步，学习逻辑的推理形式，以提升我们的思维能力，增强我们的理性说理能力。 导入新课 福尔摩斯是如何练成的 新课讲授 1.阅读下面一则故事： 罗蒙德医生的一块祖传怀表丢失了。他吩咐司机路里在当地报纸的广告栏里登了一则寻找怀表的启事。启事登在中缝，标题是“找到怀表者有赏”。全文如下：“怀表属祖传遗物，悬赏250美元，有消息请联系信箱LMD361。”路里正在花园里干活，这时，门铃响了，开门一看，外面站着一位绅士。他恭敬地说道：“我叫亨利，我是为那则怀表启事来的。怀表是你的吗？” 罗蒙德想不到这则启事还真管用。他激动地抓住亨利的手说：“是的，就是这块表。真是太感谢你了。你是在哪儿捡到的？”亨利说：“这表不是捡到的，是我在车站看见一个小孩兜售这块表，就用5美元买了下来。今天，我从报纸上看了广告，马上就赶来了……”罗蒙德还没等亨利说完，便和路里将他扭送到了警察局。 试问，亨利在什么地方露出了破绽？ 悬赏故事中，失主只留了信箱，而亨利却直接找上门来，可见他知道这表是谁的，自然就成了嫌疑犯。（如果学生认为这还不足以百分百给亨利定罪，教师则要鼓励学生，可以继续探讨“更多可能性”。） 2.阅读教材中的“袁滋断案”和《三国演义》中诸葛亮用空城计“弹琴退仲达”两则故事，讨论袁滋何以能洞察冤情，而司马懿却错过了极好的取胜机会。 袁滋和司马懿两个故事恰恰相反，一个用了正确的推理，一个用了不正确的推理，所以一个成功断案，而另一个却错失大好机会。这两则案例，让学生理解与掌握三段论推理，明白只要大前提与小前提中的一个有错误，就会导致错误的结论。司马懿把“诸葛亮一生谨慎，不会冒险”当作大前提，这个前提本身就是不正确的，以之作出推理，结果只能是错误的。 3. 下列推理正确的一项是。 ( ) A. 因为作案人都有作案时间，所以有作案时间的都是作案人。 B. 因为有些癌症是可以治愈的，所以，有些癌症不是不可以治愈的。 C. 只有物美价廉的物品，张大妈才会买，这个物品张大妈没有买，所以，这个物品不是物美价廉的物品。 D. 在一起盗窃案中，王某被怀疑为作案人。他申辩说，在案发时间内他正在会议室看电视。办案人员询问了当时在会议室的一小部分看电视的人，都说没有看到王某，办案人员从而否定了王某的申辩。 选项中只有B项是有效推理。学生如能较快地得出正确的答案，则视为学习合格。 B 明理论，知应用 新课讲授 推理是逻辑思维的重要形式，它是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程，主要有三种类型：演绎推理、归纳推理、类比推理。 1.演绎推理： 从一般性的前提推导出具体陈述或个别结论的过程。主要包括三段论、假言推理、选言推理和二难推理。例如“物以稀为贵，白菜是物，所以白菜以稀为贵”，结论 ... ...