（新教材备课）时间在哪里 第3课时 我的时间小书（教学设计）（含教后反思）人教版数学二年级下册

知识精准 重点聚焦 梯度明晰 学练无忧 时间在哪里 第3课时 我的时间小书 教学设计 人教版 数学 二年级下册（新教材） 【教材分析】 本课时是人教版二年级下册时间在哪里的第三课时，是在学生掌握时、分、秒进率、时间认读及短时间感知后的综合应用课。教材以“时间小书”为核心载体，通过解读他人时间小书、提出并解决时间计算问题、制作个人时间小书等活动，将时间知识与生活实践深度结合。教材遵循“解读—应用—创作”的逻辑脉络，重点渗透分段计时法，帮助学生突破跨时段时长计算的难点，同时培养学生梳理时间顺序、规划日常活动的能力，为后续更复杂的时间问题解决奠定基础。 【学情分析】 二年级的学生已掌握时间的认读方法和时、分、秒的进率关系，能感知短时间的实际时长，具备一定的生活观察和简单逻辑思维能力。但对于跨时段活动的时长计算，学生缺乏系统方法，容易在“时、分单位换算”和“分段计算”上出现困难。此阶段学生喜欢具象化、实践性的学习方式，“时间小书”的形式能将抽象的时间转化为具体的生活事件，有效激发学生兴趣，但在梳理时间顺序、规范表达时间计算过程方面，仍需要教师的针对性引导。 【素养分析】 1、 运算能力：掌握分段计时法，能准确计算跨时段活动的时长，提升时间相关的运算能力。 2、 应用意识：运用时间计算方法解决生活中的行程时长等实际问题，感受时间知识的生活价值。 3、 推理意识：通过梳理一日活动的时间与事件顺序，培养初步的逻辑推理和时间顺序认知能力。 4、 表达能力：通过制作“时间小书”并分享交流，提升书面和口头表达能力，学会清晰呈现时间与事件的关联。 【教学目标】 1、 能借助“时间小书”清晰梳理一日活动的时间与事件顺序，明确时间小书的核心要素（时间、事件、地点等）。 2、 掌握分段计时法，能运用该方法算出跨不同时段活动所使用的具体时长，理解时间计算的基本逻辑。 3、 能根据时间小书提出与时间相关的实际问题，并运用所学方法解决，提升问题解决能力。 4、 运用时间计算方法，解决生活中类似的行程时长问题，养成合理规划时间的好习惯。 【教学重点】 掌握用“时间小书”梳理活动时间并计算不同活动用时的方法。 【教学难点】 运用分段计时法计算跨不同时段活动的时长。 【教学方法】 情境教学法、案例分析法、实践创作法、小组合作探究法、讲练结合法 【教学过程】 一、温故引新 设计意图：通过两道针对性的选择题，回顾上节课“1分、1秒能完成的活动”相关知识，唤醒学生的认知储备；借助小云一天的时间安排情境，自然引出“记录时间顺序”的需求，激发学生制作“时间小书”的兴趣，为新课学习做好铺垫。 1、 知识温故 教师：同学们，上节课我们体验了1分、1秒的时长，现在老师来考考大家！第一题：一分钟之内，下列事件不可能完成的是哪一个？ A.跳绳75下，B.步行1000米，C.做20道口算题，D.读一首唐诗。 大家想一想，选哪个？ 学生1：选B！步行1000米需要很长时间，一分钟根本走不完，其他选项都能在一分钟内完成！ 教师：非常正确！第二题：你认为一秒钟最有可能完成的事情是哪一个？A.拍手一次，B.写18个汉字，C.读一首诗，D.围绕学校操场跑一圈。 学生2：选A！一秒钟时间特别短，只能完成拍手这样的快速动作，其他选项都需要很长时间！ 教师：大家对短时间的感知越来越准确了！这节课我们继续探索时间的奥秘，学习用一种有趣的方式记录和计算时间。 2、 情境导入 教师：同学们仔细观察这些钟表，它们藏着小云一天的时间线索（出示小云一天活动的钟面图）。谁来说说小云的一天是怎样安排的？ 学生3：早上7:00，小云开启新的一天；上午9:30，她坐在教室认真学习；晚上7:05，小云和爸爸妈妈吃晚饭；晚上9:10，小云躺进被窝入睡！ 教师：你观 ... ...